Бесплатный звонок из регионов: 8 (800) 250-09-53 Красноярск: 8 (391) 987-62-31 Екатеринбург: 8 (343) 272-80-69 Новосибирск: 8 (383) 239-32-45 Иркутск: 8 (3952) 96-16-81

Справочник "Собаки и кинология"

17 августа 2013 - RomaRio
Справочник "Собаки и кинология" Справочник "Собаки и кинология"

Методы коррекции поведения
Прежде чем говорить о борьбе с конкретными формами нежелательного поведения, мы коснемся общих методов коррекции поведения. В дальнейшем при анализе какого-либо случая мы не будем повторяться, а при необходимости станем ссылаться на соответствующий раздел. Кроме того, автор как человек имеет право всего не знать. Поэтому, если вы столкнетесь с формой поведения, не описанной в данной книге, то, зная методы коррекции, сможете самостоятельно назначить курс лечения.
Метод 1. Формирование желательного поведения
По своему содержанию этот метод является направленным правильным воспитанием собаки и хотя книга посвящена не воспитанию, а перевоспитанию, мы все-таки упомянем и о нем.
Приобретая щенка, мы должны знать и помнить, что наши собаки начинают накапливать опыт, и плохой, и хороший, сразу после того, как появились на свет. Наша задача - предложить им хорошие формы поведения до того, как они сами займутся своим воспитанием.
Воспитание человека включает в себя психологические, социологические, физиологические и физические аспекты. В отличие от специального обучения, которое реализуется в профессиональной деятельности, воспитание проявляется в навыках социального поведения. Быть воспитанным значит уметь хорошо себя вести (в семье, на улице, в коллективе, по отношению к окружающему миру). Если говорить о социальном аспекте воспитания собаки, то в человеческом обществе ей приходится играть несколько социальных ролей:
• собака - член семьи человека;
• собака - член общества людей;
• собака - член общества других животных;
• собака как партнер в паре: человек (хозяин) - собака;
• собака как биологическое существо в мире физической стимуляции;
• собака, выполняющая специальную функцию (собака-сторож, собака-защитник; собака-компаньон;
собака-охотник и т.д.).
Собака должна себя вести адекватно поведению членов семьи и по отношению к прохожим на улице и попутчикам по автобусу, по отношению к другим животным, так же, как и по отношению к владельцу в процессе дрессировки или кинологу при выполнении специальных функций. Для эффективного управления собакой и успешного выполнения возложенной на нее работы собака должна также адекватно реагировать и на небиологические факторы окружающей среды. Правда, это уже реализация психофизиологической стороны воспитания и это требует особого рассмотрения. Пока же мы подчеркнем, что первой задачей воспитания является адекватная социализация собаки.
Под социализацией понимают "процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности" (Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д: феникс, 1998). Проще говоря, социализация это обучение совместно жить и действовать. Во время социализации собака обучается определению, распознанию и запоминанию возможных социальных партнеров и правилам взаимодействия с ними. Отсутствие
социализации, неполная или неправильная социализация приводит к развитию настороженности по отношению к человеку и животным или боязни их и служит основой для формирования нежелательного поведения: трусости, повышенной тревожности, осторожности, фобий по отношению к некоторым типам людей или видам животных, а отсюда к появлению трудностей в управлении собакой, ее дрессировке и использовании. Иногда у собаки, напротив, развивается повышенная агрессивность.
Как и человек, собака относится к незрелорождающимся видам. Процесс дозревания нервной системы - окончательное ее морфологическое и физиологическое формирование происходит уже в процессе раннего онтогенеза (т. е. раннего развития). Дозревание нервной системы осуществляется при активном участии факторов внешней среды. Так задумала природа, предполагая некий оптимальный уровень взаимодействия молодого организма с окружающей средой. Если этот уровень искажается, например, организм испытывает недостаток сенсорной стимуляции, процесс формирования нервной системы нарушается В условиях сенсорной изоляции мозг атрофируется, и, наоборот, развивается выше средних возможностей при гиперстимулировании шумом, запахами, вкусовыми и зрительными раздражителями, аффективными воздействиями и т.п. Известен так называемый "синдром питомника", а в настоящем времени приходится говорить о появлении "синдрома квартиры".
Ранняя сенсорная депривация (депривация - лишение, отсутствие чего-либо), которая может проявляться в условиях ограниченного содержания (в питомнике, в квартире, на участке коттеджа), однообразных факторов внешней среды, пониженной двигательной активности, невысоком уровне социальных кон-'
тактов (в той или иной степени выраженная социальная изоляция) вызывает часто не компенсируемые в дальнейшем недостатки поведения.
Ранняя сенсорная депривация приводит к разной степени выраженности следующим последствиям:
• морфологическим изменениям центральной нервной системы, которые выражаются в уменьшении объема серого вещества мозга по сравнению с животными, содержащимися в обычных условиях (у животных, выращенных в обогащенной среде, отмечается увеличение тела нервных клеток, количества дендритных шипиков и синапсов, новых отростков аксонов и увеличение диаметра капилляров мозга);
• торможению формирования (созревания) анализаторов, что в дальнейшем приводит к ухудшению научения с их использованием;
• сохранению "рефлекса настороженности";
• замедлению угасания ориентировочно-исследовательского поведения и привыкания к новой обстановке;
• ухудшению сенсорно-моторной координации животных, что выражается в трудности освоения двигательных навыков;
• активации нервных образований отрицательного подкрепления, в результате чего животные стремятся исключить возможность получения отрицательного подкрепления даже за счет отказа от получения положительного;
• снижению стрессоустойчивости и ухудшению состояния конституционального (естественного) иммунитета.
Таким образом, второй составляющей воспитания (психофизиологическая сторона воспитания) является обеспечение адекватного дозревания (формирования) центральной нервной системы собаки.
Применительно к животному не принято говорить о характере, чаще используют понятие "темперамент", под которым подразумевается совокупность психических свойств индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний, характеризующих степень активности и эмоциональности м проявляющихся в его отношении к окружающей действительности, в силе чувств, поведении.
Как только рождается животное, генетически наследуемые его свойства начинают взаимодействовать с окружающей средой (кстати, человек, это элемент окружающей среды по отношению к собаке, пусть даже очень активный, но элемент) и в процессе своего взаимодействия изменяются. Изменяются не до бесконечности, а в рамках генетически предопределенной вариации признака и в совокупности определяют темперамент животного. Свойства организма наиболее пластичны до его полового созревания. Это не значит, что свойства темперамента остаются неизменными после этого, но их изменения во взрослом состоянии уже не столь значительны.
Конечно, темперамент может формироваться и без участия человека и даже вопреки его желанию, так как является процессом биологически закономерным. Задачей человека является формирование темперамента с заданными свойствами (в рамках генетической вариации данного животного), которые определяются целью использования собаки.
Таким образом, воспитание это еще и формирование темперамента.
Нарисуйте себе образ идеальной собаки (а он достаточно индивидуален), представьте себе, как она должна себя вести в той или иной ситуации и научите этому щенка. Тогда ему не нужно будет придумывать свои способы
удовлетворения потребностей и разрешения ситуаций.
Покупая щенка, сделайте так, чтобы месяцев до 6-8 он не оставался дома один. Это можно устроить, если выстроить в ряд отпуска взрослых и каникулы подрастающих членов семьи. Тогда щенок будет расти под обязательным надзором, и вы будете иметь возможность вовремя пресечь нежелательное поведение, не дав ему закрепиться до навыка.
Когда такой возможности нет, необходимо приобрести, придумать и изготовить множество игрушек и как можно чаще играть ими с собакой, чтобы отработать до навыка ее взаимодействие с 'определенными предметами. Тогда щенок чаще будет обращаться именно к ним и оставит в покое предметы обихода. Но пока он мал, убирайте все. что может привлечь внимание щенка, вне пределов его досягаемости - это не так уж трудно.
А если сразу приучить щенка есть только по команде и только из миски, то вы избавитесь от многих будущих проблем: попрошайничества и принятия еды от посторонних лиц, а также поедания пищи с земли. И команда подхода к хозяину, и привязанность к нему формируются легко и на всю жизнь, если начать работать над ними, когда собаке исполнится 2 месяца. Чем позже, тем труднее.
Первые месяцы жизни щенка выводите его гулять только на поводке. Постоянный контроль позволит направить поведение щенка в нужное русло и контролировать его. Не оставляйте щенка без внимания, постоянно играйте с ним, не давая ему времени и возможности для всех неблаговидных действий. После прогулки щенок должен быть очень уставшим, тогда домой он придет отдыхать, его двигательная и разрушительная активность будут значительно снижены.
Как мы уже говорили, щенок обучается легко и быстро. К тому же он физически настолько слаб, что с ним нетрудно справиться. Поэтому не откладывайте обучение (дрессировку) собаки ходить рядом с вами на поводке, не тянуть на лестнице и во время прогулки.
Не ждите, пока ваш дог, ротвейлер или кавказская овчарка станут сильнее вас. То же касается и борьбы с иерархической (внутрисемейной) агрессией.
Метод 2. Устранение возможности совершения нежелательного поведения
Смысл этого метода заключается в устранении физической возможности совершения неугодного вам поведения. Например, собака в глухом наморднике не подберет пищу с земли, не будет много лаять, не укусит человека или другую собаку и не причинит вреда домашним животным. Намордник помешает собаке испортить мебель, обувь, провода и электронику, когда она остается в квартире одна, но при условии, что собака намордник не снимет.
Такого же эффекта можно достичь, если содержать собаку в клетке, посадить собаку на привязь, оставлять ее в комнате, лишенной ценных для вас вещей или убрать вне пределов досягаемости собаки все то, что не предназначается для ее зубов.
Чтобы собака не убегала, ее водят на поводке, прогуливают на огороженном участке или привязывают к ошейнику увесистую палку, которая мешает собаке бежать (так иногда поступают охотники).
Чтобы собака не воровала продукты, их нужно убирать подальше; чтобы не лазала на диваны и кровати, на время своего отсутствия положите туда стулья. И так далее, и тому подобное, главное - если вам не нравится какое-либо поведение вашей собаки, сделайте так, чтобы она не смогла его совершить. Правда, нельзя утаить того, что верным способом избежать непорядка в квартире и испорченного настроения на улице, является отсутствие собаки.
Конечно, этот способ ничему не учит и ни от чего не отучает. К его достоинствам можно отнести только то, что он очень оперативен. Применив его, вы получите достаточно много времени, чтобы подумать над тем, что же делать дальше.
Способ устранения физической возможности совершения нежелательного поведения не устраняет потребности (мотивации), лежащей в его основе, и не предлагает освоить другую форму поведения. Но этот способ, не допуская повторений плохого поведения. препятствует его закреплению. Если же хозяин собаки очень постоянен и настойчив в применении этого способа, то поскольку многие, нежелательные для человека формы поведения собаки характерны для периода ее детства, способ может помочь благополучно миновать их. То есть. пока вы держите щенка на привязи и не даете ему возможности съесть вашу обувь, он вырастет, и желание съедать обувь пропадет само собой. Но содержать щенка на привязи опасно тем, что он может запутаться, а в туалетной комнате на кафельном полу может простудиться. Пожалуй, лучшим выходом из такой ситуации будет поддержание порядка в квартире, если же вам лень убирать обувь, поможет клетка.
Метод 3. Наказание
Мы очень часто пользуемся этим термином, объединяя под его именем все неприятные и болевые воздействия на собаку, тем самым запутывая еще больше и так запутанное дело воспитания и дрессировки. По-
Рисунок 2. Принцип действия наказания
этому, кстати, нам трудно согласиться с утверждением, что наказание нельзя использовать, воспитывая и дрессируя, что оно малоэффективно, что существуют другие, более гуманные и действенные способы, например отрицательное подкрепление.
Так что давайте сначала разберемся, что же такое наказание, чтобы не только согласиться с предложенным выше, но и, узнавая его в лицо, не пользоваться им так часто.
Наказание - это такие наши неприятные для собаки или болевые воздействия, которые мы совершаем уже после ненужного нам или неправильного с нашей точки зрения поведения собаки. То есть между проступком нашего пса и нашими воздействиями проходит какое-то время. Это главное отличие наказания. Если же неприятное воздействие с нашей стороны совершается сразу по окончании нежелательного поведения или во время него, то это - отрицательное подкрепление.
Вторым отличием наказания является его неизбежность. Как бы себя ни вела провинившаяся собака после проступка, мы считаем, что ее следует наказать. И наказываем. Например, мы приходим вечером домой и обнаруживаем в квартире Содом и Гоморру и радостно встречающего нас щенка. С точки зрения среднестатистического хозяина собаки, мы должны его наказать, что мы и делаем. Это на самом деле наказание, так как отдалено от проступка немалым количеством времени и оказалось неизбежным. Как, впрочем, и бесполезным, в чем вы убедитесь со временем сами. Но это одновременно и отрицательное подкрепление ритуала встречи вашего щенка. Л вы заметите, как щенок перестает радоваться вашему приходу и все чаще принимает позу подчинения (стыдится наделанного им беспорядка, но продолжает делать его, с вашей точки зрения).
Или ваша собака что-то подобрала на улице и, тщательно пережевывая это что-то, подходит к вам, выполняя команду "Ко мне!". Вы. естественно, ее выдираете аки Сидорову козу, и это является наказанием для подбора пищи (бесполезным, вы сами знаете), но одновременно отрицательным подкреплением подхода к дрессировщику. Ваши действия приводят к тому, что собака перестает в такие моменты подходить к вам, а спокойно доедает подобранное в стороне.
И еще одна ситуация. Вам не нравится, что собака забирается на диван, и вы бы хотели исправить данное поведение. Вы входите в комнату и застаете на диване спящую собаку со счастливым выражением морды. Желая дать понять собаке, что она не права и что вам не нравится такое поведение, вы ее шлепаете. Со временем собака начинает понимать вот что: когда она лежит на диване, ваше появление и угрожающие слова служат сигналом к быстрому спрыгиванию с дивана, чтобы избежать шлепка. То есть вы учите собаку быстро спрыгивать с дивана при помощи отрицательного подкрепления. Но шлепки ваши являются наказанием к тому самому залезанию на диван, с которым вы собрались бороться. Со временем вы сами убедитесь, что воспитательное значение этого наказания ничтожно. Об этом же говорит и весь опыт человечества в части борьбы с преступлениями при помощи наказания.
Почему наказание чаще всего бездейственно? Потому, что, во-первых, потребность уже удовлетворена и нежелательное действие уже получило положительное подкрепление. А во-вторых, потому что воздействие как следствие очень отдалено от причины (проступка). Представьте себе - вы наказываете собаку через час после того, как она съела ваши тапочки. В течение этого часа собака еще совершила с десяток безобидных поступков. Как же ей понять, какое именно действие привело к неблагоприятным последствиям? Природа заставляет ее связывать последствия с последним по времени действием, что собака и делает.
Наказание не учит, не дает информацию животному о том. какое же поведение правильное. Собака, которую вы наказываете за съеденные тапочки, ничего не может понять, потому что в течение последнего часа она больше не ела никакой обуви. И вам бы порадоваться этому. И еще: наказание чаще всего учит тому, как не попадаться, а не тому. как правильно себя вести. Очень трудно для человека, а для животного практически невозможно изменить будущее поведение, чтобы в будущем избежать его последствий.
И присмотритесь к себе - чаще всего, наказывая собаку, вы просто даете выход своим эмоциям и своим обидам на нее.
Опасно же наказание тем, что, как замечает К. Прайор, оно служит мощным подкреплением наказывающему. Если при помощи наказания нам удалось исправить (а это случается) поведение, то бессознательно мы все чаще и чаще начинаем прибегать к нему. А избыток отрицательных воздействий на молодое животное приводит к тому, что у него пропадает всякое желание воспитываться и дрессироваться, оно вырастает зашуганным и робким.
Наказание может помочь, когда оно не очень далеко отставлено и очень сильное или неожиданное и непривычное, когда поведение, с которым вы боретесь, не очень закрепилось у собаки. То есть, если бы за первое преступление отрубали руку, вряд ли бы возникло желание совершить второе.
Метод 4. Отрицательное подкрепление
Вопрос о подкреплении, как ни странно, довольно запутанный. В отечественной школе физиологов подкреплением считают все безусловные (непосредственные) воздействия на животное, которые следуют после условного сигнала (например, команды). Безусловные воздействия это и предложение пищи собаке, воды, наш окрик, оглаживание, шлепок, в общем, все, что собака непосредственно может воспринять. В случае наличия подкрепления условный рефлекс называют положительным (подкрепляемым) и отрицательным или тормозным (неподкрепляемым), в случае отсутствия безусловного воздействия. При таком подходе болевые воздействия на собаку можно считать подкреплением положительным для того действия, которое мы вырабатываем. Например, когда отрабатываем движение собаки рядом с собой. А действие, которое вырабатывается при помощи боли - оборонительным положительным рефлексом. На самом деле собака совершает нужные нам действия, уходя от боли, предотвращая ее, то есть обороняется.
В оперантной же дрессировке подкреплением считается любое воздействие, увеличивающее или уменьшающее вероятность повторения в будущем предшествующего его воздействию поведения. В таком случае положительным подкреплением считается воздействие, которое увеличивает в будущем вероятность предшествующего ему действия. Другими словами, животное стремится к получению положительного подкрепления. Момент получения положительного подкрепления всегда положительно эмоционален. И, наоборот, животное стремится избежать отрицательного подкрепления. Факт отрицательного подкрепления вызывает отрицательные (негативные) эмоции и снижает вероятность повторения в будущем поведения, приводящего к нему. Неудовлетворение потребности считается в оперантной дрессировке мощным отрицательным подкреплением.
Некоторые свойства подкрепления мы уже рассматривали, сейчас же мы примем точку зрения Карен Прайор, по мнению которой отрицательное подкрепление - это любое неприятное событие или ощущение, действие которого можно прекратить или избежать, изменив поведение. Отличие отрицательного подкрепления от наказания в том, что отрицательное подкрепление, как и положительное, происходит во время поведения, а не после него, и на него можно повлиять изменением поведения.
Для того, чтобы наверняка понять отличие отрицательного подкрепления от наказания, давайте вернемся к примеру из предыдущей главы. Ваша собака лазает на диван. Вам это не нравится и вы отучаете ее следующим образом: как только застаете на диване, тут же кричите в ее адрес ругательные слова и задаете трепку. Как правило, агрессивное поведение хозяина прекращается сразу же, как только собака спрыгивает с дивана.
Если следовать вашей логике, то благодаря примененным мерам воздействия собака должна сообразить, что лазать на диван ей нельзя. Ничего подобного! Сначала собака понимает, что в случае ее локализации на диване грубый, резкий окрик хозяина означает: скорей слезай, чтобы избежать трепки.
Многие собаки достаточно быстро понимают, что появление хозяина, когда она лежит на диване, приводит к резкому окрику, а если с дивана не слезть, то схлопочешь. В результате ретируются с дивана сразу, как только на пороге комнаты появляется хозяин. Третьи идут еще дальше, они связывают наличие хозяина в квартире с его агрессивным поведением во время диванного положения, и в присутствии хозяина ведут себя как паиньки. Когда же хозяина нет, все категории собак ведут себя одинаково - диванолюбиво. Почему? Да потому, что ваше неприятное воздействие на собаку выступает подкреплением (отрицательным или положительным - это еще вопрос) спрыгивания с дивана и является наказанием по отношению к залезанию на диван. То есть таким педагогическим воздействием вы обучаете собаку быстро спрыгивать с дивана по команде (в данном случае это сложная команда или комплексный раздражитель: ваш вид и осуждающий крик).
Таким образом, хотелось бы показать, что отрицательное подкрепление, как впрочем, и положительное, какому-то действию или поведению происходит во время этого действия или в конце его, и на его появление, интенсивность и знак можно повлиять, изменив или прекратив именно это поведение. Тогда как наказание, о котором мы говорили ранее, происходит через некоторое время после совершения проступка.
А как же отучить собаку залезать на диван? Нужно придумать нечто такое, что делало бы неприятным именно это действие. Например, можно поставить на диване заряженные мышеловки. А одного добермана, который со всего размаха шлепался на диван, отучили так: разложили на диване остриями вверх шиферные кнопки и прикрыли их покрывалом. Для отучения оказалось достаточным одного доберманьего прыжка. Более того, бедняга начинал активно сопротивляться при попытке затащить его на диван.
Отрицательное подкрепление - очень эффективный способ формирования поведения, но это не делает его лучшим. Последите за собой, в общении с людьми и собаками мы в основном пользуемся именно им. Нам почему-то кажется, что правильное хорошее поведение это норма. Так и должно быть и чего тут радоваться и хвалить? Поэтому и не замечаем, а что самое плохое - и не подкрепляем положительно нужное нам поведение. Мы его как будто не видим, а обращаем внимание только на огрехи. Но слишком частое применение отрицательного подкрепления приводит, особенно у щенков, к появлению робости, неуверенности в себе, тревожности и отбивает охоту от самого процесса дрессировки. Потому что собака в первую очередь начинает понимать: появление нового навыка увеличивает возможность дополнительного получения отрицательного подкрепления. А его она, естествен
но, стремится избежать. Кстати, классическая дрессировка оттого и является классической, что строится в основном на отрицательном подкреплении. Например, команда "Сидеть!» свидетельствует о возможных неприятных, а то и болевых воздействиях в, области крестца, и чтобы их избежать, необходимо сесть.
Метод 5. Угашение
Угашением принято называть снижение выраженности какой-либо реакции или действия животного, уменьшение вероятности или кратности его появления, а то и полного исчезновения в результате устранения того, что его подкрепляет. В принципе этот метод является вариантом метода отрицательного подкрепления.
Впервые явление угашения было замечено в лаборатории И. П. Павлова. Оказалось, что если перестать подкармливать собаку, у которой ранее был выработан пищевой условный рефлекс на звонок, то есть ту собаку, которая до этого всегда получала пищу после звонка, количество слюны, выделяемое ею, будет снижаться и через некоторое время совсем прекратится. Для собаки звонок перестанет быть сигналом скорого получения пищи и потеряет свое "пищевое" значение.
Позже аналогичные случаи были обнаружены у животных и в жизни вне лабораторий. То есть если животное перестает получать то, ради чего совершает какое-то действие, оно со временем не будет совершать его, а попробует воспользоваться другим путем. Или, как считает Карен Прайор, "поведение, которое не приводит' ни к каким результатам - ни к хорошим, ни к плохим, а именно ни к каким, - скорее всего затухнет" или, другими словами, угаснет.
Угашение поведенческих реакций представляет
собой очень распространенное явление в природе и имеет важное биологическое значение, так как способствует устранению тех условных рефлексов и навыков, которые стали уже бесполезными и ненужными. Представьте себе, что было бы. если бы все образовавшиеся в разное время условные рефлексы, переставшие соответствовать новым условиям, оставались на всю жизнь. Мы с вами так бы и колотились в стену, где раньше была дверь, а не стали бы искать обходных путей или не научились бы перелезать через нее. Другими словами, и мы с вами, и наши собаки настолько умны, чтобы не заниматься бесполезными делами. Поэтому смысл этого метода борьбы с нежелательным поведением заключается в том, чтобы сделать это поведение бессмысленным для нашей собаки, то есть лишить его самого важного, того, что является подкреплением этого поведения - лишить его результата.
Например, ваша собака привыкла заходить на кухню, зная, что на столе всегда что-нибудь да остается. При этом для обследования стола она может научиться забираться на табурет или запрыгивать на стол, то есть приобретет соответствующие пищедобывательные навыки. Чтобы сделать бессмысленным такое поведение, надо просто ничего и никогда не оставлять на столе. Или другой случай: вы уже выработали у своей собаки понятие того, что если семья садиться за стол или за него же садятся гости, то для удовлетворения своего аппетита нужно сесть поближе и глядеть жалобно. Если это не помогает, нужно порычать, поскулить или полаять, а то и лапу положить на колени. Именно такое поведение вы или ваши гости подкрепляли кусочками. А следовательно, чтобы отучить собаку от этого, нужно всего лишь ничего и никогда не давать собаке, когда вы сидите за столом, и научить тому же ваших гостей.
Но оказалось, что отучение по этому методу требует времени и тренировки. То есть собаке нужно время для того, чтобы убедиться в бессмысленности своего поведения и отличить случайность от закономерности. Поведение собаки, как и наше, характеризуется еще и стабильностью. Природа и в этом права: если мы в случае неудачи будем сразу менять свое поведение, то никогда ничего не добьемся. Так и собака, она должна убедиться в постоянстве новых условий. Вы должны не однажды (а, скорее всего, много раз) дать понять собаке, что ее поведение уже ни к чему не приводит.
Вы поймете это, если воспользуетесь методом угашения для отучения собаки от взятия пищи у посторонних людей. Это совсем несложно для вас и не больно для вашей собаки. Достаточно попросить как можно больше ваших знакомых предлагать собаке пищу на открытой ладони, но предлагая никогда не давать ее, вовремя сжимая кулак, предотвращая тем самым поедание пищи. При этом больно собаке делать не нужно. Не сразу, одни раньше, другие позже, собаки начинают понимать, что пищу, лежащую на чужой ладони, съесть нельзя, и теряют к ней интерес.
v Нежелательное поведение угасает тем легче и быстрее, чем менее оно упрочено, то есть чем раньше мы замечаем нехорошее поведение и чем раньше начинаем применять метод угашения, тем больший успех нас ожидает. У возбудимых животных угашение поведения вырабатывается труднее и медленнее, чем у более спокойных.
Поведение, с которым мы начинаем бороться, исчезает не сразу, угашение протекает неравномерно -уменьшение частоты его появления чередуются с периодами увеличения. Особенно заметно это явление выражено при угасании двигательных поведенческих актов. Скорость угашения также находится в обратной зависимости от биологической значимости подкрепления, то есть от того, насколько важен для собаки результат предосудительного поведения. Сытая собака легче отучается брать кусочки от чужих людей, а голодная довольно долго будет повторять попытки схватить пищу с ладони.
Сюрпризом метода угашения является то. что. казалось бы, исчезнувшее поведение через некоторое время само по себе восстанавливается. А если вы допустили ошибку и кто-то без вашего ведома, например, хотя бы один раз при помощи хитрости подкормил собаку, которая уже перестала брать корм с чужих ладоней, угасшее поведение восстанавливается быстро, часто надолго, а иногда и навсегда. Угашенное поведение восстанавливается тем быстрее, чем оно было прочнее (привычнее для собаки) и чем слабее оно было заторможено, то есть чем меньше времени вы тренировали отучение. Только что появившееся нежелательное поведение может и совсем не восстановиться после угашения.
Кроме того, успех при угашении сильно зависит от первоначального режима подкрепления: если во время выработки нежелательного поведения и в течение какого-то времени, пока вы не боретесь с ним, режим подкрепления таков, что переход к условиям угашения не очень заметен, то угашение будет происходить довольно медленно. Например, вы следите за поведением собаки и когда вы дома, она не получает подкрепления нежелательному поведению, а ваши домочадцы позволяют ей хулиганить, или собака продолжает хулиганить, когда вас нет дома. Создается ситуация, типичная для вариабельного (вероятностного) подкрепления. В таком случае собака уже готова к тому, что успех ее поведения наступает не каждый раз и поэтому надо просто подождать соответствующих условий, а не отказываться отданного поведения совсем.
Основным достоинством метода угашения является возможность обойтись без болевых воздействий на собаку, а это очень важно для щенка, молодой собаки или собаки со слабой нервной системой.
В заключение напомним особенности метода угашения, которые можно рассматривать и как правила:
• угасание тренируется;
•исчезновение поведения происходит не сразу, а после более или менее длительной процедуры выработки;
• угасание нежелательного поведения происходит тем быстрее, чем чаще создают условия его проявления без подкрепления;
• угасшая реакция может восстановиться сама по себе;
• если после угашения поведения произойдет его подкрепление, то угашенное поведение вновь восстанавливается;
• повторное угашение поведения дает больше гарантий его непоявления в будущем.
Метод 6. Привыкание
Привыканием называют снижение выраженности или отсутствие поведенческих реакций при повторяемых или продолжительно действующих раздражителях, которые не имеют серьезных последствий и не несут в данный момент сколько-нибудь важной информации для организма. Кстати, привыкание считается формой научения, которое иногда еще называют негативным научением.
Особенностью такой формы приобретения опыта является не освоение новых поведенческих реакций, а утрата или ослабление уже имеющихся. А биологическое значение заключается в том, что для выживания или улучшения условий существования животное должно уметь различать существенные (например, опасные) и несущественные для него раздражители и подавлять реакции на несущественные, а также правильно реагировать на полезные или опасные раздражители.
О привыкании чаще вспоминают, когда собака чего-нибудь боится, например автомобилей, поездов, громкого шума, других сильных и необычных раздражителей или продолжительно лает на звук шагов соседей по лестничной площадке. Знание свойств привыкания поможет вам вырастить хорошую собаку и не допустить ошибок, особенно в период со второго до четвертого месяца жизни, когда щенок всего боится.
Животное может привыкнуть к любым раздражающим воздействиям, с которыми ежедневно встречается (зрительным, слуховым, температурным, тактильным, вкусовым, запаховым и даже болевым) и не отвечать на них ориентировочной или оборонительной реакциями. Развитие привыкания характеризуется несколькими закономерностями, которыми можно пользоваться как правилами при использовании этого метода коррекции поведения:
1. Повторяющиеся раздражители приводят к снижению величины исходной реакции (появление безразличия).
2. Прекращение применения данных раздражителей приводит к постепенному восстановлению ответной реакции.
3. Привыкание развивается быстрее и имеет большую прочность после повторяющихся серий применения раздражителей и прекращения их применения до восстановления ответной реакции.
4. Скорость развития и степень выраженности
привыкания находятся в прямой зависимости от частоты предъявления раздражителя.
5. Привыкание наступает быстрее при меньшей силе раздражителя. Сильные раздражители могут либо совсем не вызывать привыкания, либо приводить к извращению реакции.
6. Привыкание к одному раздражителю может облегчить его по отношению к другим близким по характеру раздражителям.
7. Предъявление другого сильного раздражителя может приводить к отмене привыкания. Например, наказание собаки может привести к восстановлению боязни выстрела.
Однако и после выработки привыкания раздражитель продолжает восприниматься животным. В этом легко убедиться если несколько усилить или ослабить раздражитель, он сейчас же вызовет реакцию.
Привыкание очень близко к процессу угашения. Вполне вероятно, что в основе этих процессов лежат одни и те же физиологические механизмы, но пока термин привыкание употребляют в отношении врожденных реакций, угашение - приобретенных. При этом уместно привести еще одно определение: привыкание - это процесс постепенного ослабления врожденной реакции в результате повторных применений раздражителя, не сопровождаемых подкреплением.
Одним из примеров привыкания может служить угашение ориентировочной реакции у животных на любое изменение окружающей среды.
Скорость образования привыкания и степень его выраженности зависит от специфичности раздражителя, его новизны, силы, состояния организма и предшествующего опыта животного. И если раздражитель болевой, незнакомый и достаточно сильный, начальная реакция может не перейти в исследовательскую, а завершиться оборонительной. Такое состояние обычно называют страхом или трусостью.
Считают, что степень новизны обратно пропорциональна следующим факторам: а) частоте появления похожих раздражителей; б) степени давности (имеется в виду время, прошедшее между появлением похожих раздражителей); в) степени сходства раздражителей.
Различают также новизну абсолютную (раздражитель никогда не встречался животному) и относительную (необычное сочетание знакомых животному раздражителей). Степень новизны зависит также от степени неожиданности раздражителя, которая определяется тем, насколько действующий раздражитель отличается от ожидаемого животным. Повторение же раздражителей приводит к снижению степени новизны и угашению ориентировочной реакции. Считается, что для возникновения ориентировочной реакции неожиданность имеет большее значение, чем семантическая новизна. Сильнейшую реакцию можно получить на хорошо знакомый раздражитель, неожиданно появившийся в обстановке, где его восприятие не прогнозировалось.
Известно, что животные предпочитают раздражители умеренной интенсивности и избегают слишком сильных, новых и необычных. Чем непривычнее и сложнее обстановка, тем чаще проявляется неуверенность, робость и даже реакция избегания - нежелание животного находиться в данной обстановке, неповиновение, побег. Животное убегает до тех пор, пока ему не удается выйти из сферы действия раздражителя. Если же раздражитель не болевой и если убегать некуда, животное может постепенно привыкнуть к раздражителю. Оно перестает вызывать страх, оборонительное поведение ослабевает и сменяется исследовательским. И реакция бегства, возникающая в ответ на неожиданное появление незнакомого раздражите
ля, при последующем повторном его предъявлении ослабевает гораздо быстрее возникающей одновременно ориентировочной реакции, хотя в дальнейшем прогрессивно снижается и последняя.
Предъявление животному какого-либо вызывающего страх раздражителя и лишение его возможности скрыться от этого раздражителя с целью выработки привыкания получило название "избыточного предъявления".
Метод 7. Ориентировочное торможение
Под торможением, кстати, принято понимать снижение выраженности или исчезновение какой-либо реакции или действия животного. То есть, если мы заставляем исчезать или изменяться что-нибудь в поведении наших собак, можем смело говорить, что мы его затормозили. Термин этот пришел из физиологических лабораторий, как и метод ориентировочного торможения.
При изучении условно-рефлекторной деятельности было замечено, что начавшаяся или текущая деятельность животного прекращается или значительно изменяется при действии раздражителей, вызывающих ориентировочную реакцию. А если посторонний раздражитель начинает действовать до начала или одновременно с действием условного раздражителя, то условный рефлекс может совсем не проявиться.
Как правило, разнообразные новые или необычные раздражители внешнего мира приводят к появлению сложных реакций, направленных на лучшее их восприятие, необходимое для анализа биологического значения этих раздражителей для животного, что и называют ориентировочной реакций, а иногда отвлечением. То есть, когда мы и наши собаки слышим или видим что-нибудь очень новое или необычное, мы прекращаем заниматься тем, чем так увлеченно занимались до этого, чтобы выяснить, что это там такое происходит и чем это может нам грозить.
Длительность ориентировочной реакции и ее выраженность зависит от силы раздражителя и его необычности (новизны), а также от индивидуальных особенностей собаки. Поэтому в одних случаях прекращенная деятельность восстанавливается почти сразу же после прекращения действия постороннего раздражителя, а в других может отсутствовать от нескольких часов до нескольких лет.
В качестве раздражителей, пригодных для прекращения нежелательного поведения, можно использовать звуковые явления (хлопок в ладоши, выстрел детского пистолета, звон брошенного в сторону собаки строгого ошейника, цепочки или металлической банки из-под кофе, набитой гайками, возглас или крик), зрительные и световые (внезапно упавший перед мордой .предмет, фотографическая вспышка), тактильные (неожиданное касание того же брошенного строгого ошейника или дроби, выпущенной из рогатки) и все, что вы можете придумать, лишь бы это было необычным для собаки.
Впервые в дрессировке "метательную цепь" стал использовать известный немецкий дрессировщик девятнадцатого века Конрад Мост. Она пользуется широкой популярностью до сих пор. В 1984 году английский дрессировщик и зоопсихолог Джон Фишер соединил несколько медных пластин (дисков) и создал прибор, издающий необычный, с точки зрения собаки, звук, вызывающий выраженное ориентировочное торможение. Использование этого прибора, получившего название "метода дисков", сейчас очень распространено на Западе.
Как мы уже говорили, очень важна сила раздражителя. Может случиться так, что собака не обратит никакого внимания на него и будет продолжать заниматься неблагопристойным делом. Но, с другой стороны, хлопок в ладоши приведет в смятение карликового пуделя, а выстрел из детского пугача не вызовет никаких эмоций у московской сторожевой. И даже представители одной породы могут по-разному реагировать на ваши воздействия, поэтому сначала изучите особенности своей собаки. Время подачи тормозного раздражителя также играет большую роль. Гораздо эффективней подавать его в момент приготовления собаки к совершению проступка, чем во время оного.
Метод ориентировочного торможения может быть полезен во многих случаях. Например, ваша собака подошла к помойке и потянулась к большой и аппетитной, с ее точки зрения, кости. Вот тут-то самое время бросить как можно ближе к ней жестяную банку с гайками, строгий ошейник или включить автомобильную сирену. Точно так же, если собака беспричинно швыряется на прохожих, попробуйте попасть ей в бок брошенным строгим ошейником - боль небольшая, но неожиданность сыграет свою роль.
Нежелательное поведение от одного урока может и не исчезнуть, а при повторении старайтесь применять другие раздражители, иначе к постоянно применяемым разовьется привыкание.
Метод 8. Выработка несовместимого поведения
Смысл этого метода заключается в том, что вам ни с чем и ни с кем не нужно бороться, ваша задача чисто
дрессировочная, просто нужно выработать у собаки еще один навык, выполнение которого не позволяло бы ей совершать нежелательный поступок. Сделать это нетрудно, так как давно замечено, что присутствовать одновременно в двух местах физически невозможно, как и совершать два одинаково сложных действия. То есть сидеть и одновременно чесать лапой бок нетрудно, но клянчить у стола и выполнять хозяйскую команду "Место!" одновременно невозможно.
Карен Прайор считает этот метод одним из изящных и первым из позитивных, думаю, другой рекламы и не надо, и вот как предлагает бороться с собакой-попрошайкой: "Решением этого вопроса методом № 1 будет выставить собаку из столовой или запереть в другой комнате на время еды. Но можно устранить попрошайничество выработкой несовместимого поведения -например, обучить собаку лежать на пороге столовой, пока люди едят. Первым делом вы обучаете собаку ложиться, постепенно добиваясь того, чтобы это поведение управлялось стимулами. Затем вы можете сделать так, чтобы собака во время вашей еды выполняла команду "ложись", укладываясь вдали от стола. Вы подкрепляете это поведение пищей, когда тарелки пусты. Отойти и лечь несовместимо с попрошайничеством у стола; собака физически не может быть одновременно в двух местах, и поэтому попрошайничество угаснет".
А мы пойдем еще дальше. Предположим, что ваша собака: 1) скулит и лает от возбуждения, когда спускается по лестнице; 2) громко лает на прогулке; 3) сама драк с собаками не затевает, но не прощает вольностей и поэтому драки случаются часто; 4) охотится за кошками; 5) может при случае подобрать что-нибудь особо для нее ценное с земли; 6) может взять пищу у посторонних и 7) даже когда просто бежит по улице, ни на кого не обращая внимания, заставляет прохожих делать испуганный вид, подхватывая на руки детей.
С каждым из этих недостатков можно бороться, используя какой-нибудь свой особенный метод, но тогда их понадобится семь и в семь раз больше времени. А можно обойтись одним. Для этого достаточно научить вашу собаку выходить на прогулку только с аппортировочным предметом в пасти и носить его всю прогулку, то есть воспользоваться методом выработки несовместимого поведения. На самом деле, как лаять, когда рот закрыт? Как подобрать пищу с земли, если для этого надо выплюнуть аппортировочный предмет, а это строго воспрещается? Да и прохожие, видя идущую им навстречу собаку с веселой игрушкой в пасти, не только не паникуют, а улыбаются и часто говорят:
"Ах, какая умная собака!".
Мой миттельшнауцер всегда чрезвычайно возбуждался, когда мы шли на прогулку, что выражалось в повизгивании, подлаивании, а то и в подвывании. А это, конечно, спокойствию соседей не способствовало, да и мне не нравилось. Используя подход метода 8, я научил собаку выносить на улицу и носить во время прогулки аппортировочный предмет. И это оказалось несовместимым с "оперными номерами" - для того, чтобы запеть, нужно было выплюнуть аппорт. а этого делать было нельзя. Позднее я убедился, что обязательность аппортировки исключает подбор пищи с земли, взятие пищи у посторонних, снижает количество драк и позволяет ходить по улицам без намордника. Миттельшнауцеру было уже около четырех лет, когда я научил его обязательной аппортировке, до этого достаточно наломав дров со всякого рода отучениями. Но когда у меня появился щенок немецкой овчарки, уже с двухмесячного возраста я приучил его гулять только с игрушкой во рту. И когда он уже стал взрослым, мы гуляли с ним по центру Москвы без поводка, и никаких проблем у нас не возникало. Но и этот метод не лишен недостатков: Мне становилось очень обидно, когда моя собака была вынуждена отражать атаку, так и не выпуская предмета из пасти.
Итак, выработка несовместимого поведения один из лучших способов борьбы с собакой, но требует фантазии для изобретения нового навыка, времени и настойчивости от хозяина по его формированию. А если уж говорить о недостатках, то и на солнце есть пятна.
Метод 9. Связь поведения с определенным сигналом.
Мы уже с вами договорились, что причиной любого поведения является потребность. То есть, когда мы голодны, нам необходимо совершить пищедобывающее поведение - сходить в магазин, открыть холодильник. что-то разогреть, что-то порезать. А если мы голодны, но находимся в учебной аудитории или в зрительном зале? Значит, потребность потенциально вызывает то или иное поведение, которое может и не проявиться, если нет условий, свидетельствующих о возможности удовлетворения данной потребности. Короче, мы и собаки не совершаем жевательных движений. пока нечего жевать.
Ученые, занимающиеся поведением, называют информацию, которая сигнализирует о возможности удовлетворения потребности, стимулами. Часто ими становятся наши команды, которыми мы пользуемся при дрессировке. Помните, для того, чтобы собака легче научилась, например, посадке, мы сначала создаем у нее пищевую потребность. Потом объясняем,
что она может получить пищу. если выполнит команду и сядет. Вначале собака лучше слушается, когда голодна. Но со временем, после многократных тренировок она начинает прекрасно слушаться и не будучи голодной. То есть наша команда-стимул приобрела причинное влияние на собаку. Вот на этой удивительной особенности научения и основывается девятый метод. В оперантной дрессировке это называется подведением поведения под стимульный контроль. Поэтому Карен Прайор считает, что в ситуации, когда человек или животное обучены совершать действие в ответ на определенный ключевой (главный) стимул, поведение начинает подчиняться этому стимулу, а если этот сигнал не подается, то при его отсутствии поведение начинает угасать.
Этот метод можно использовать для того, чтобы избавиться от любого типа нежелательного поведения, сделав так. чтобы оно осуществлялось только по сигналу, а затем перестать подавать этот сигнал. Для начала воспользуемся примером, который приводит Карен Прайор. тем более, что в нем участвует Дебора Скиннер, дочь Б.Ф. Скиннера, одного из основоположников оперантной дрессировки. Итак, у Деборы Скиннер "была маленькая собачка, которая, когда ее выпускали гулять, начинала лаять и скулить под дверью, вместо того. чтобы идти по своим делам. Дебора сделала небольшой картонный диск, одна сторона которого была окрашена в белый, другая - в черный цвет, и повесила его на дверную ручку снаружи. Когда круг был повернут белой стороной, собаку сразу же впускали. Собака быстро обучилась не утруждать себя понапрасну, просясь в дом при черном сигнале. Когда Дебора находила, что собачка пробыла на улице положенное время, она приоткрывала дверь, переворачивала сигнальный круг, а затем впускала собачку как только та попросится. "
Если собака надоедливо лает на улице, попробуйте обучить ее команде "Голос!" и очень хорошо (значительно!) закреплять данное поведение. Недели две-три почаще заставляйте собаку лаять по команде, подкрепляя ее лай, но ругая ее грозно, когда она даже едва заметно взлаивает без команды. А потом постепенно уменьшайте количество голосовых команд.
Этот метод может быть полезен и в случае, если ваша собака бросается на всех прохожих без разбора. Обратитесь на ближайшую дрессировочную площадку и отдрессируйте собаку по защитно-караульному курсу (ЗКС), ИПО или по курсу "собака - телохранитель". Собака быстро поймет, в каких ситуациях ее поведение подкрепляется положительно и станет гораздо безразличней к прохожим.
Метод .подчинения нежелательного поведения определенному стимулу хорош тем, что данное поведение не запрещается собаке, а это иногда и невозможно сделать, просто ей предлагается подождать с ним и тогда получить не трепку, а похвалу и поощрение. А собаки, как и мы, тоже избегают отрицательного и стремятся к положительному.
Метод 10. Подкрепление отсутствия нежелательного поведения
Этот метод полезен тем, кто не хочет утруждать себя придумыванием изощренных способов борьбы с собачьим поведением и вообще не хочет бороться. Пожалуйста, можно заставить собаку прекратить нежелательное поведение, не заставляя ее этого делать. По сути, этот метод очень близок к методу формирования альтернативного поведения.
Смысл метода вы поймете, если прочитаете вот этот абзац из книги "Не рычите на собаку": "Зоопсихолог Гарри Фрэнк, который приручал волчат, беря их в дом на дневное время, решил подкреплять лаской и вниманием любую деятельность, кроме разрушительной. Оказалось, что единственным времяпрепровождением в человеческом жилище, при котором не грызлись кушетки, телефонные провода, ковры и прочее, было лежание на кровати; и мирно текли вечера, когда Гарри, его жена и трое значительно подросших молодых волков возлежали на семейной кровати и смотрели телевизор". Точно так же поступил и я, когда мне пришлось содержать в своей квартире чужую собаку - полуторогодовалую суку Лабрадора. Она была невоспитана (с моей точки зрения) и отличалась неуемной энергией и повышенной грызущей активностью. Для начала она сгрызла кроссовок. Но когда я узнал, что она еще и лазает на кровать, решил позволить ей это (по сути, подкрепил это поведение) прежде всего потому, что часто отсутствовал дома и не мог использовать другие методы коррекции поведения собаки. И все получилось прекрасно - собака целыми днями нежилась на кровати, предпочитая это занятие всем остальным.
Ваша задача не наказывать собаку за плохое поведение, а дождавшись его окончания, после небольшой паузы как можно более положительней, эмоциональней и радостней похвалить собаку за отсутствие нежелательного поведения.
Например, вы впервые приходите с собакой к магазину и привязываете ее шагах в десяти от двери. Говорите ей что-нибудь и направляетесь в магазин, войти в который вам, однако, не дает собачий вопль. В обычной ситуации хозяин ведет себя так: возвращаясь к собаке, шлепает ее и пытается снова войти в магазин. Все повторяется еще раз и еще раз, иногда до
тех пор, пока хозяин не плюнет в сердцах и не отведет , собаку домой. Почему? Потому, что собака прежде всего понимает: **Ага, мой вопль вернул любимого хозяина ко мне!". Ваши шлепки, как правило, бывают несильными и функции отрицательного подкрепления не выполняют, а потому бесполезны. А как нужно? Нужно не обращая внимания на собачьи вопли войти в магазин, но оставаться недалеко от двери. Как только собака перестанет вопить, а рано или поздно она обязательно устроит перерыв, подождите еще секунду, выйдите к ней и похвалите как следует. Потом еще раз, еще раз и еще, постепенно увеличивая период от прекращения воплей до вашего возвращения. Это очень хороший метод, если собака лает, воет и скулит, когда вы останавливаетесь поговорить со знакомыми, когда привязываете ее, на дачном участке, когда приучаете ее жить в конуре, в вольере, сарае или во дворе или когда оставляете ее одну в квартире, уходя на работу. Благодаря этому методу собака начинает понимать, что именно ее молчание возвращает драгоценного хозяина или привлекает его не менее драгоценное внимание.
Этот же метод может пригодиться, когда собака надоедливо клянчит у стола. Если не обращать внимания на ее околостольные ужимки, рано или поздно собака где-нибудь ляжет. Вот тогда подойдите к ней и дайте ей кусочек. Конечно, собака тут же решит, что вернулись старые добрые времена и можно опять клянчить и вернется к столу. Подождите, пока она снова не отчается и не отойдет и через 5-10 секунд (и в этом случае важно постепенно увеличивать паузу). подойдите к ней и похвалите.
Этот метод наиболее любим собаками - при нем
только хвалят.
Метод 11. Устранение мотивации
Вернемся к тому, что причиной поведения является какая-либо потребность, которую необходимо • удовлетворить. Но потребность - понятие физиологическое, а психологическим ее эквивалентом является мотивация - осознанное желание что-либо сделать. И мы уже говорили о том, что для устранения плохого поведения часто бывает достаточным устранить причину: 1) сделать ее не главной, чтобы она проигрывала в конкуренции потребностей или 2) удовлетворить ее безопасными способами.
Например, поедание кала свидетельствует, прежде всего, о неправильном кормлении собаки. О том же говорит и подбор пищи-, особенно подтухшей, с земли. Что-то в предложенном ей рационе не устраивает собаку, и она пытается компенсировать это за счет пищевых и околопищевых продуктов. Поэтому, прежде чем применять какие-либо, методы борьбы с данным поведением. удовлетворите потребность собаки в недостающих питательных веществах. Но физиологические изменения в организме происходят медленно, и после того, как вы сменили рацион, собака еще продолжает бегать к помойкам и рыскать по кустам. Именно теперь вам поможет метод смены потребности - создайте у собаки игровую мотивацию. Играйте с ней всю прогулку во все известные вам игры и придумывайте новые. У нее просто не останется времени на другое. И постепенно сформируется новая мотивация для прогулки - если раньше она рассматривала выход на улицу как возможность найти недостающее, то теперь выход на улицу станет для нее возможностью наиграться с любимым хозяином. И поверьте, все собаки любят играть.
Или уходя на работу и наскоро выгуляв щенка, вы оставляете его одного с неудовлетворенной потребностью в физической активности и познавательной деятельности. Немного поспав, чтобы переварить пищу, поскольку перед уходом вы его покормили, он просыпается и приступает к удовлетворению проснувшихся вместе с ним потребностей (мотиваций). Последствия чего вы и застаете вечером. Попробуйте прогулять щенка до усталости и оставить ему какое-нибудь необычное, интересное для него и упругое для его зубов занятие. То есть, с одной стороны, вы удовлетворите его потребность в физической активности, а с другой, с помощью новых необычных игрушек вызовете новую потребность - исследовательскую, которая часто переходит в игровую.
А если разрушительная активность щенка вызвана страхом одиночества? Эту мотивацию устранить сложнее. Можно заменить ее на исследовательскую, можно имитировать присутствие людей, оставляя включенным радио, а можно завести еще одного щенка, котенка или Морскую свинку.
Способ устранения мотивации нежелательного поведения один из самых лучших. Он позволяет справиться с проблемами, не касаясь щенка. А если вы почитаете книги об особенностях роста и развития собаки, вы сможете вести ее за собой, вовремя удовлетворяя возникающие у нее или формируя новые потребности.
Метод 12. Просто дрессировка
Это действительно еще один метод. Если вы просто отдрессируете щенка по любому существующему курсу послушания, вы предотвратите развитие многих форм нежелательного поведения. А если пойдете на дрессировочную площадку со взрослой собакой, уже грешащей нежелательным поведением, то вдвое облегчите себе задачу по коррекции ее поведения.
Почему? Во-первых, потому что во время дрессировки устанавливаются и корректируются иерархические взаимоотношения. Во-вторых, собака осваивает желательные формы поведения и может для удовлетворения возникших у нее потребностей воспользоваться именно ими. В-третьих, собакой становится легче управлять. В-четвертых, собака начинает осознавать, что положительно подкрепляется разрешенное человеком поведение - то есть зависимое от человека поведение. И. в-пятых, вы сами обучаетесь практическим навыкам дрессировки и постигаете законы формирования поведения.
Существует четыре способа стать владельцем дрессированной собаки. Первый способ заключается в том, что вы отдаете собаку опытному дрессировщику и через месяц получаете перевязанное голубой ленточкой свое, уже воспитанное, сокровище. При втором способе собака остается у вас,. но 2-3 раза в неделю приходящий инструктор-дрессировщик объясняет ей правила хорошего тона.
Особенностью первого способа является то, что после 1-2 месяцев счастливой жизни вы обнаруживаете на противоположном конце поводка вовсе не собаку, а разбитое корыто. А успех второго способа зависит от того, насколько эффективно вы разрушаете то, что успевает вложить в собаку инструктор.
Все это происходит потому, что вы так и не узнали, как правильно управлять поведением собаки, она плохо понимает вас и потому слушается как иностранца. Вы не знаете и не умеете ЧТО, КАК И КОГДА подкреплять положительно или отрицательно, чтобы сохранить нужное поведение и не допустить или устранить нежелательное. И посему занимаетесь антидрессировкой. Если же вы обладаете достаточно физически сильной собакой, то обязательно столкнетесь с проблемой иерархических взаимоотношений, которые устанавливаются и в процессе дрессировки тоже. А иногда случается, что собака начинает считать своим хозяином инструктора.
Но если по каким-либо причинам полностью исключена возможность участия какого-либо члена семьи в дрессировочном процессе, то можно попробовать сгладить острые углы. После окончания работы инструктора с собакой все-таки надо найти время и провести несколько совместных занятий.
Пользуясь третьим способом, вы находите инструктора-репетитора, который дрессирует вас, а потом вы дрессируете свою собаку, но в его присутствии. Это лучший способ, имеющий только один недостаток - на каждого владельца инструктора не напасешься. Четвертый способ заключается в том, что вы со своей собакой приходите на ближайшую дрессировочную площадку и занимаетесь под руководством инструктора-дрессировщика по существующим курсам.
На дрессировочной площадке обучаются не собаки, обучаются их владельцы. За время курса владельцы собак не только узнают методы и способы формирования поведения, но самое главное, осваивают их практически, дрессируя своих собак. И ценность последних двух способов не только в том, что владелец приобретает возможность управлять поведением и поддерживать работоспособность своей собаки, но и в том. что, в случае необходимости, он сможет сам выработать новый навык, новую форму поведения у собаки. Ведь дрессировка это взаимоотношения с собакой уже на качественно новом, интеллектуальном уровне, а не то, что прежде, когда надо было просто покормить, погулять, брюхо почесать и козу сделать. За это время происходит формирование отношений сотрудничества, вырабатывается своеобразный. понятный обоим язык слов, интонаций, мимических и пантомимических жестов и движений, происходит становление взаимоотношений собаки и других членов семьи. Вся ваша семья вместе с собакой становится за этот период настоящей маленькой, но "очень симпатишной" стаей, где каждый имеет свое место с соответствующими правами и обязанностями.
Как правило, длительность курсов послушания составляет около 4-х месяцев. Если учесть, что средняя продолжительность жизни собаки составляет 15-16 лет, то согласитесь, стоит потратить 4 месяца на то, чтобы прожить оставшееся время счастливо.
Метод 13. Ветеринарный
Как мы уже упоминали, некоторые формы нежелательного поведения являются следствием заболеваний или связаны с физиологическим состоянием животного. В первом случае, вылечив животное, вы избавитесь от нежелательного поведения, а во втором, корректируя физиологический статус, можете контролировать и поведение. Например, такие формы поведения, как чрезмерная агрессия между кобелями, маркировка территории, бродяжничество, гиперсексуальность кобелей зависят от уровня мужских половых гормонов. Поэтому в этих случаях часто помогает кастрация, снижающая уровень андрогенов. При различных фобиях и страхах могут оказаться полезными транквилизаторы.
Но не занимайтесь лечением сами. Если у вас есть подозрение, что хулиганство собаки связано с ее здоровьем, покажите ее ветеринарному врачу. Даже если вы окажетесь неправы, совет специалиста не повредит.
 

Таблица 8. Наличие внутрисемейной (иерархической) агрессии некоторых пород собак   
 

Порода собак (в скобках указано количество опрошенных владельцев)     Агрессивность к хозяину     агрессивность к членам семьи
Aмериканский кокер-спаниель (13)     7,7%    30,8%

Английский коккер-спаниель (14)     28,6%    50,0%

Боксер(37)     13.5%    16.2%

Беспородные собаки и метисы (40)     32,5%    55,0%

Восточно-европейская овчарка (44)     11,4%    31,8%

Доберман(38)     7.9%    18.4%

Дог(14)     14.3%    50,0%

Кавказская овчарка (24)     125,0%    41,7%

Колли(16)     18,8%    50,0%

Миттельшнаупер (14)     28,6%    150.0%

Московская сторожевая (37)     5,4%    13,5%

Немецкая овчарка (81)     19,8%    23,5%

Пудели(18)     27,8%    38,9
Ризеншнауцер(31)     22,6%    35,5%

Ротвейлер(66)     27,2%    45.5%

Среднеазиатская овчарка (42)     19,0%    28,6%

Цвергшнауцер (11)     27,3%    36,4%

Черный терьер (23)     21,7%    26,1%


  Коррекция поведения собаки.    
 

Консультирование владельца и коррекция поведения собаки
Проблемы домашнего поведения
Статистика показывает, что поведенческие проблемы животных являются основной причиной разрыва отношений между человеком и собакой в городе. Большинство собак, сознательно приобретаемых в качестве домашних животных, сдаются в приюты или “выбрасываются” на улицу. Такие факторы как погрыз предметов, гиперактивность, неуместная экскреция (мечение), агрессия по отношению к людям и другим животным заставляют расставаться с животным.
Не все владельцы знают, что можно лечить или корректировать поведение собаки. Многих неразрешенных, приводящих иногда к расставанию с животными проблем, можно избежать заранее, если осознанно и более осведомленно подойти к выбору питомца, проконсультировавшись предварительно с психологом или специалистом по поведению животных.
Необходимость консультаций специалиста по поведению домашних животных в настоящее время является достаточно актуальной, естественно в рамках учреждений, занимающихся обслуживанием владельцев животных, в первую очередь ветеринарных клиник.
Во многих медицинских учреждениях уже давно введены отделы и кабинеты психологической разгрузки, работают специальные пункты, наработана методика организации. Существует также множество проектов астрологического характера. В популярной литературе в области собаководства также появляются материалы, связанные с желанием разобраться в проблемах домашнего поведения.
Отношения человека и собаки вследствие широкой урбанизации достаточно сложны. Нехватка жилой площади, жесткий режим содержания, порой отсутствие полноценного места выгула, незнание основ управления собакой в городе приводит к конфликту не только в семье, но и с общественностью. Большую работу в этом направлении проводят клубы и общества кинологического профиля. Помощь оказывают специалисты, работающие на базе ветеринарных учреждений, так как только они связаны непосредственно с каждым владельцем собак через обязательную вакцинацию от бешенства. Здесь клиенту разъясняют принципы взаимоотношений между человеком и животным, при необходимости дают направление к инструктору учреждения. Обычно собаку приучают садиться, ложиться по команде, подходить при подзыве, двигаться рядом с хозяином на поводке, уходить на место по требованию и отказываться от нежелательных действий по приказу хозяина. Многие владельцы собак считают, что этого достаточно. Позвольте не согласиться. Вашей собаке требуется выгул, элементарная разрядка, соответственно, без этапа адаптационной подготовки не обойтись. Этот этап подразумевает управление собакой в присутствии сильных раздражителей и осуществление контроля над ней в непредвиденных ситуациях. Такую подготовку можно пройти только во время дрессировки по курсу послушания под руководством инструктора на дрессировочной площадке, в группе или индивидуально.
Любая ошибка в воспитании и обучении заставит владельца прилагать усилия по ее исправлению, что потребует от него моральных, физических и материальных средств.
Специалист выполняет и другие функции, например, ведет аналитический учет нестандартных случаев поведения, их коррекции, создавая базу для научных изысканий и, тем самым, предупреждает проблему, разрешая ее в самом начале. Лучше предупредить, локализовать проблему заранее, чем потом лечить не только собаку, но, возможно, и человека.

Цели воздействия на собаку при консультировании и коррекции
В понятие “консультирования” входит оказание помощи владельцу собаки в виде советов и рекомендаций на основе предварительного обследования и знакомства с теми проблемами, с которыми он столкнулся в процессе развития щенка. Обычно это проходит в форме беседы. Рекомендации консультанта не являются обязательными и могут быть учтены или не реализованы, причем ответственность за их выполнения берет на себя то лицо, которому они даны (в случае отказа от их выполнения).
Многие формы поведения у собаки разворачиваются по типу цепных реакций. Выпадение того или иного звена цепи приводит к неадекватному поведению, поэтому понятие “коррекция” предполагает непосредственное практическое воздействие специалиста на поведение физически здоровой собаки для избавления ее, от вредных привычек и склонностей. Обычно целью специалиста является: эмоциональное раскрепощение собаки, формирование необходимых потребностей, выработка и закрепления эффективных форм адаптированного индивидуального поведения, повышение активности. При этом основными этапами работы могут являться: установление контакта с собакой, установление доверия, преодоление конфликта, подкрепление положительного поведения. Здесь он выступает как тренер, инструктор для владельца, воспитатель для молодой собаки, отвечающий за результаты применяемых им средств воздействия, коррекционных приемов и методов (тренинга). Естественно, такая коррекция включает в себя не только работу с собакой, но и подготовку владельца к правильному управлению ей во время и после коррекции.
Обычно при встрече с владельцем выясняют:
- причины выбора породы,
- известна ли владельцу наследственность его собаки,
- известна ли история развития и выращивания щенка,
- сведения о рабочих качествах и обучения родителей,
- время возникновения и характер проблемы,
- что предпринимали для решения проблемы: дрессировка, фармакологическое воздействие,
- есть ли у нее место: выбрано ли оно собакой, или хозяином,
- отношение к посторонним людям,
- отношение к другим собакам на выгуле.
Далее обращается внимание:
- на заискивающее поведение собаки,
- дрожь и проявления агрессии,
- недержание мочи,
- различные изменения поведения без видимых причин,
- полное безразличие к хозяину и окружающим,
- попытки спрятаться.


Примеры коррекционного определения ведущей роли владельца собаки
а) Владельцу (членам семьи) необходимо заходить в дом (квартиру) первым. Это право вожака.
б) Кормить собаку рекомендуется только после того как владелец (члены семьи) поел сам. Вспомните, так поступали наши предки - они откидывали недоеденный корм диким собакам.
в) С момента появления собаки в доме увеличение количества корма должно быть пропорционально социализированному психологическому освоению территории и имеющимся раздражителям в том месте, где она проживает. При излишне обильном кормлении собака может терять интерес к владельцу и дому, а значить быть бесконтрольной. Необходимо давать то количество пищи, которое физиологически будет стимулировать постоянную концентрацию внимания на хозяине и желание получить дополнительное питание за какую-нибудь проделанную работу (команду).
г) Собаке необходимо корректно показывать, что вы физически сильнее. Для этого почаще трогайте ее руками, больше “валяйте”, “тормошите” за холку, слегка похлопывайте по корпусу ладонью. Производите ежедневный осмотр глаз, зубной системы, ушных раковин, шерсти, подмышечных впадин, паховой зоны, ногтей и т. д. Играйте с ней в перетягивание предмета, причем вы всегда должны оставаться победителем (при игре с чужим человеком, желательно, чтобы выигрывала собака), но не злоупотребляйте, собака может потерять интерес к игре.
д) Если вы чувствуете, что собака может вам не подчиниться, а вы не сможете ее заставить, не давайте команду.

Примеры коррекционного воздействия на собаку для соблюдения чистоты в доме.
а) Собаку желательно приучить выгуливаться в одном месте. Если вы, выведя собаку на прогулку, дождетесь оправления, то в следующий раз она будет это делать именно в этом месте, даже тогда, когда этого ей не хочется. Она все равно отметит этот участок. Для щенка желательно в помещении постелить газеты в выбранном месте. В дальнейшем, когда под ногами у щенка зашуршит бумага, это будет для него сигналом к оправлению.
б) При четком режиме питания и выгула собака оправляется только в одно и тоже время за исключением случаев дачи лакомства со стола. Тогда происходит самопроизвольное “включение кишечника” и собака может не дождаться выгула. Поэтому нежелательно обучать молодую собаку в квартире при помощи лакомства, в этом случае необходимо пользоваться только игровыми средствами научения. В крайнем случае, выведите собаку, не дожидаясь “аварии”.
в) Нельзя поощрять собаку во время оправления, может возникнуть реакция на эмоционально - экспрессивное состояние владельца. В этом случае при даче сигнала поощрения, например, “хорошо”, собака может “цистить” в самых неожиданных случаях. Например, при встрече хозяина после работы, при появлении знакомого лица, достаточно будет заговорить с собакой ласковым тоном и она может оправиться.
г) Необходимо помнить, что после ухода из квартиры людей, не относящихся к семье, собака может метить (оправиться) в тех местах, где скопился наиболее плотный запах чужого человека. Таким образом она восстанавливает права на свою территорию. Соответственно не удивляйтесь, если в коридоре, в комнате, на диване или на кровати появятся такие следы. Это природный атавизм, который развит у вашей собаки достаточно сильно. Особенно ярко это проявляется, когда в гости пришли с собакой. Кстати, эта собака может сама отметить территорию в вашей квартире, т. е. “присвоить” ее себе.
д) При слишком большой нагрузке на нервную систему у собак может возникнуть реакция на оправление: крик, гргрубое физическое воздействие. Соответственно, если дома “порядок”, благоприятное и спокойное отношение между членами семьи, проблем не будет.

Примеры коррекционного воздействия при агрессивном поведении собаки.

а) Собака квартирного содержания как правило мало общается с себе подобными, соответственно, реакция на постороннее однополое животное у нее может быть неадекватной. Природные, территориально - иерархические особенности собаки в целом: завоевание территории выгула, дороги, тропинки для собак является для нее приоритетным.

Инстинкт - “выживает сильнейший” для нее биологически оправдан, а естественные пути воздействия на собаку здесь сводятся к минимуму. Поэтому коррекция поведения в этом случае связана с элементами жесткой дрессировки и постоянным контролем за собакой. Дрессировка собаки может заключаться в занятиях с аналогичной парой (человек и собака), выполняющей те же требования специалиста. Например, проходы с собаками на поводках навстречу друг другу. При более близком контакте каждый из владельцев после подачи предупреждающего сигнала резко одергивает собаку и, не останавливаясь, проходит мимо. При многократном повторении собаки будут ждать этого рывка и меньше реагировать друг на друга.
В некоторых, более сложных случаях (излишняя агрессия), при приближении можно перекрывать дыхание у собаки с помощью удавки. В дальнейшем у собак вырабатывается условный рефлекс, а впоследствии - “временной” навык - возможность прекращения доступа кислорода, если не выполняется команда. Однако при других раздражителях и условиях формирования связь может быть нарушена. Поэтому смена и увеличение количества раздражителей, а в дальнейшем возможность провести такую же работу в группе в этом случае очень актуальна.
б) При встрече незнакомого владельца с собакой на вашей территории или наоборот не допускайте натяжение поводка, а воздействуйте на свою собаку с помощью рывка. Натяжение провоцирует атаку. Собака чувствует, что она не одна, а находится в микро-стае. Если, по сути вы для нее не вожак, то собака сама примет решение о нападении.

в) Если собаки столкнулись, то не надо бежать к ним и разнимать, это тоже провокация на атаку. Для собак это уже полновесная драка, где участвуют четверо.
В природе вид “канис”, обычно обходится без драк, занимаясь только визуальной демонстрацией силы, после чего более слабый уходит. Лучше всего, если владельцы наоборот отойдут от собак, не подавая никаких сигналов. В этом случае собаки, лишаясь поддержки со стороны, расходятся. Трудность заключается обычно в том, что прочитав эти строки один владелец выполнит данные рекомендации, а другой нет. Соответственно, надо соизмерять размеры и вес собак. Бывает такое, что крупной собаке при первом эмоциональном всплеске достаточно просто щелкнуть зубами по холке или конечностям другой, чтобы нанести серьезную травму. Однако закон природы при равных возможностях особей действует почти всегда. Обычно в драке собак в большей мере виноваты сами владельцы, теша свое самолюбие и, порой, не осознавая этого.
г) Владельцу необходимо знать, что собаки обычно не трогают разнополых с ними животных и в данном аспекте почти не реагируют на щенков. Если собака находится без поводка, то ее нападение на собаку, находящуюся на поводке рядом с хозяином, маловероятно. При необходимости постоянно встречаться с другими владельцами необходимо снять собак с поводков, предоставив им возможность самостоятельно выяснить, кто кому будет подчиняться. Опыт учебно-дрессировочных площадок показывает, что такая форма научения дает положительные результаты. Собака “познав законы стайной иерархии” впоследствии не так активно реагирует на чужих.
  1. Исследование поведения и его значение.


Поведение - это сочетание реакций, необходимых для приспособления к среде обитания.

Поведение может быть врожденным и приобретенным. Поведение собаки, формируемое человеком, является ответом на внешние и внутренние раздражители в процессе содержания, воспитания, обучения, дрессировки, тренировки и последующего использования.
Исследование поведения предполагает выявление связей между поведением собаки и различными событиями, происходящими вокруг нее, а также изменениями внутри организма. Под влиянием окружающей среды и внутренних процессов организма происходит изменение поведения, которое необходимо проанализировать и понять. Поведение, изучаемое в любой определенный промежуток времени, находится под влиянием процессов развития, которые приводят к изменениям определенной реакции. Таким образом, при положительном изменении появляется возможность повторения этой формы поведения в аналогичных условиях. У высших животных решающее значение имеет “разумное поведение”. Оно развивается на фоне “памяти вида”, т. е. наследственной способности, и закрепляется обучением в стае себе подобных.
На основе безусловных рефлексов можно у большинства животных в течение короткого срока выработать многие позитивные реакции, необходимые человеку. Поведение недрессированной собаки обусловлено только биологическими потребностями организма и воздействиями окружающей среды. Такая собака практически бесполезна, а крупная - порой опасна. Поэтому необходимость социализации собаки в современных условиях остро необходима, тем более в условиях города.
Умение правильно анализировать поведение собаки в целом и конкретно в процессе выработки каждого условного рефлекса является ключом к воспитанию и обучению. Но надо учитывать, что развитие определенных форм поведения - это не просто задача конструирования моделей взрослого поведения. Это поведение, как правило, предназначено для удовлетворения потребностей молодого животного.
Дрессировщику необходимо предвидеть реакцию собаки. Он должен внимательно наблюдать за животным и, благодаря этому, учиться понимать его поведение в целом. Начиная воспитательный процесс необходимо выяснить, что дано собаке от природы, а что приобретено в процессе развития. Для этого необходимо провести ряд кинологических тестов. Если в ходе проверки выясниться, что определенные качества в процессе воспитания и дальнейшего обучения сформировать нельзя, лучше не пытаться и отказаться от этого. Например, у щенка могут быть слабо выражены реакции на запаховый след (пищевая), на аппортировочный предмет (охотничья) и т. д. Если же они есть, то их можно считать задатками.
Изучение поведения собаки способствует выявлению у нее полезных задатков, необходимых человеку.
Соответственно, развитие задатков и превращение их в способности - одна из задач воспитания и обучения. Знание поведенческой структуры необходимо для правильного выбора методов воздействия на молодую собаку.
Предметом изучения поведения является физиология реакций, с помощью которых собака ощущает окружающий мир. Изучение поведения позволяет проанализировать состояние нервной системы собаки, помогает понять механизм общения собак с другими животными и человеком, расширяет круг приемов воздействия на собаку.



2. Человек и собака.


Развитие психики и поведения.

Многие любители-собаководы пытаются очеловечивать своих питомцев, рассматривая их как существ, мыслящих одинаково с ними, предъявляя к ним требования, соизмеримые с требованиями к человеку. Другие излишне механизируют собаку, считая ее только биологической машиной, которая действует на основе безусловных и условных рефлексов. Попробуем в этом разобраться.
История развития психики и поведения животных делится на ряд стадий и уровней. Из них выделяются две стадии: элементарная сенсорная и перцетивная психика. Первая стадия элементарной сенсорной психики характеризуется примитивными элементами чувствительности и ощущений. Двигательная активность животного приобретает характер целенаправленного поиска биологически полезных и избежания биологически вредных воздействий. Виды приспособительного поведения, приобретаемые из поколения в поколение, существуют в качестве инстинктов - наследственно закрепленных поведенческих реакций. Изменчивость поведения здесь дополняется появлением способности к приобретению жизненного опыта.
На перцептивной стадии ощущения объединяются в образы, а внешняя среда начинает восприниматься в виде оформленных, расчлененных на детали предметов. В поведении животных развивается тенденция к ориентированию на предметы окружающего мира и отношения между ними. Обнаруживается способность к научению. В поведении животных выделяется особая ориентировочно - исследовательская реакция. Она заключается в изучении ситуации перед началом практической деятельности в ней.

Общность и различия.

Наряду с первой, данной человеку от природы, сигнальной системой, которая представляет собой органы чувств, человек получил вторую сигнальную систему, выраженную в слове. Она стала средством самоуправления и саморегуляции человека в обществе. Соответственно, все психические процессы человека вследствии использования речи, получили возможность безграничного самосовершенствования. К сожалению, собакам природа обеспечила только первую сигнальную систему. Раньше считали, что между человеком и собакой нет ничего общего. Затем была признана общность механики и тела. Далее стали отмечать общность проявления эмоций и внешних реакций. Кроме этого исследователи заинтересовались индивидуальными различиями в темпераменте. Последние разработки ученых связаны с поисками идентичности в коммуникативности, групповых формах поведения и механизмах научения у человека и собаки. Было выяснено, что у человека по сравнению с собакой познавательные процессы обладают особыми качествами: восприятие - предметностью, контактность - осмысленностью, а память - произвольностью.
Память у собаки по сравнению с человеком ограничена, т. к. она может пользоваться в своей жизни только той информацией, которую приобретает сама. Следующим поколениям она передает лишь то, что как-то закрепилось наследственно и отразилось в генотипе. К сожалению, собака не может рассказать о достоинствах и недостатках своих предков. Остальной опыт, при уходе животного из жизни, оказывается безвозвратно потерянным для будущих поколений.
Важные различия обнаруживаются в мышлении человека и собаки. Оба названных вида обладают способностью к решению элементарных практических задач в наглядно- действенном плане. Однако, в наглядно - образном и словесно - логическом мышлении между ними обнаруживается различие. Также, в отличие от человека, у собак недостаточно развиты причинно - следственные связи.
Жизненная активность собаки вызвана естественными потребностями. Собака только потребляет и используется человеком в определенных целях, а человек больше создает, чем потребляет. Для собаки человеческие орудия и средства удовлетворения потребностей не существуют. Поведение собаки не всегда целенаправленно, оно не предполагает создания определенного продукта и носит зачастую пассивный характер. Более сложным является вопрос о сравнении проявлений эмоций собаки и человека. Первичные эмоции человека и собаки носят врожденный характер. У них очень много общего в способах выражения эмоций. Они оба предрасположены к различным настроениям, аффектам и стрессам. Вместе с тем, у человека есть высшие нравственные чувства, которых нет у собак. Многие общности и различия существуют в мотивации поведения. Есть также ряд потребностей, которые можно считать общими, такие как стремление к общению, доминированию и агрессивности.


3. Поведение и социализация
Социализацию можно определить как процесс усвоения опыта, в результате чего собака приобретает необходимые навыки для жизни в среде обитания. Она включает в себя активное познание окружающей действительности, развитие коммуникативных способностей. Особое внимание заслуживают механизмы социализации, т. е. способы, посредством которых собака приобретает опыт.
Идеальным временем для установления близких социальных отношений ”человек и собака” является возраст от 6 до 8 недель, в это время щенок обычно попадает в дом к человеку. Практика доказывает необходимость помещения щенка в окружение и условия, соответствующие обстановке для взрослой собаки, уже к 8 неделям, но не позже чем к 12 неделям жизни. Первоначальными источниками социализации выступают: семья, где живет собака, окружение во дворе, игра со сверстниками. Очень много времени занимает бытовая коррекция поведения, связанная с элементами воспитания собаки.

Она включает в себя регулирование агрессивного поведения, половой активности, процессов поощрения и наказания, сброса лишней энергии, излишней возбудимости или угнетенности.
Домашнее обучение, являясь следующим этапом социализации, способствует формированию элементарных ответных полезных реакций, способствующих дальнейшему содержанию и управлению собакой. Последующая дрессировка животного по специальным курсам подразумевает воздействие на собаку в присутствии сильных раздражителей и осуществление элементарного контроля над ней в непредвиденных ситуациях.

После такой подготовки собаке требуется периодическая тренировка для поддержания выработанных навыков. В отсутствие таковой рефлекторные связи нарушаются и постепенно исчезают, как невостребованные и ненужные.
Конкретное поведение является результатом подражания. Собака может овладеть поведенческой реакцией при наблюдении за поведением других собак. Подражание является врожденной чертой и важным механизмом приобретения опыта. Оно также несет информацию, которой собаки могут обмениваться друг с другом. Необходимо помнить о стимулирующем влиянии человека на собаку. Именно от него зависит активность восприятию опыта собакой.
Важное значение в регуляции поведения собаки имеет такое понятие, как “иерархия” - система поведенческих связей в группе себе подобных или в человеческом коллективе, где проживает собака. Иерархические связи в нашем случае регламентируют отношения между собакой и людьми, так как именно человек определяет уровень содержания, кормления, упр авления собакой. Иерархия может быть неустойчивой, меняющейся в зависимости от обстоятельств. Например, для собаки проживающей в семье, каждый человек, контактирующий с ней, имеет свой ранг. Соответственно, нельзя допустить, чтобы собака занимала главенствующее положение в “стае”, что в настоящее время очень часто происходит, если человек выбирает собаку не по своему психологическому типу, а как модную игрушку. Такие собаки порой оказываются на “улице”. У части предоставленных самим себе собак чувство привязанности к дому и человеку ослабевает, т.к. они уже самостоятельно борются с голодом, всевозможными опасностями и всегда рассчитывают только на свои силы. В результате такой адаптации в городской среде собака приобретает такие сильные навыки в выполнении тех или иных поступков, что этого достаточно для выживания и даже продолжения рода без всякой помощи человека. С другой стороны, часть собак, потерявших хозяев, неспособна к выживанию, так как приручение собаки человеком является одним из способов ограничения ее природных возможностей. В период содержания ее ставят в такие условия, что без человека она в дальнейшем существовать не способна и, если теряется, то погибает из-за неумения самостоятельно адаптироваться в условиях города.





4. Физиология поведения

Эволюционные преобразования.

Эволюция организмов происходила в соответствии с изменениями окружающего мира. Простейшие живые существа не обладают способностью психического отражения. Они отличаются так называемой раздражимостью, способностью реагировать, отвечать на воздействия Среды. Даже простейшие одноклеточные организмы (амеба, инфузория) способны изменять свое движение и состояние под влиянием света и химических веществ. С появлением у животных нервной системы возникает механизм регуляции функций, который обеспечивает быструю перестройку работы органов и всего организма.
Развитие психики происходит под влиянием условий жизни живого существа. Изменяющиеся условия жизни вызывают изменения в поведении животных, а это в свою очередь стимулирует развитие нервной системы. Развивающаяся нервная система далее обуславливает приспособление животного к окружающей среде. В итоге происходит постепенное качественное преобразование психической деятельности от элементарных форм к более сложным. Для того чтобы поведение собаки было адекватным, ее внутреннее состояние и внешние условия должны соответствовать друг другу. Это обеспечивает нервная система. Она имеет выход на внутренние органы собаки и внешнюю среду, соединяет их, управляет органами движения. Нервная система собаки состоит из двух отделов: центрального и периферического. Центральный отдел включает в себя головной и спинной мозг. Вся остальная часть нервной системы является периферической. Отделы нервной системы участвуют в переработке информации, поступающей через рецепторы от периферических отделов организма. Со всеми органами и тканями центральная нервная система связана посредством нервных окончаний. Они несут в себе “раздражение”, поступающее в мозг из внешней среды, и переводят его в обратное направление - к отдельным частям и органам тела.

Способы приспособления к окружающей среде.

В зависимости от уровня развития нервной системы и психической деятельности можно выделить три типа поведения у собак, как способы их приспособления к окружающей среде: инстинкты, навыки, простейшие формы разумного поведения.
а) Инстинкты.
Сложные врожденные действия животных, при помощи которых животные удовлетворяют свои потребности, называются инстинктами. Физиологически инстинкты представляют собой сложные цепи автоматизированных реакций собаки. Они являются функцией низших отделов центральной нервной системы и приобретаются в процессе всего предыдущего исторического развития.
Инстинкты выработались в ходе естественного отбора, как результат биологически целесообразных действий (пищевой, оборонительный, инстинкт самосохранения и продолжения рода). Инстинкт - очень жестко закрепленная форма поведения, но он не остается совершенно неизменным, а медленно, на протяжении многих поколений, совершенствуется. Инстинктивная форма поведения, которая вообще перестала быть биологически целесообразной, отмирает в ходе отбора и перестает наследоваться.
Однако животные не могут успешно приспособиться к изменяющейся среде, опираясь только на врожденную форму поведения. По мере усложнения жизни животных, ведущее значение начинает приобретать более совершенный тип поведения, позволяющий животному сравнительно легко приспосабливаться к изменениям окружающей среды. Внешняя среда отличается своим разнообразием, поэтому организму собаки необходимо приспосабливаться. Приспособление происходит за счет временной связи нервной системы (условного рефлекса) с раздражителем внешней или внутренней среды. Эти связи изменчивы, они легко возникают и легко исчезают в зависимости от условий, в которых находится данный организм. Цепь таких связей называется навыком.
б) Навык.
Навык - это тип поведения, приобретенный в индивидуальной жизни и закрепленный в результате упражнений. Навыки появляются на более высоком уровне развития и являются результатом функции больших полушарий. Навыки вырабатываются у животных, как в естественных условиях жизни, так и путем специального обучения. Условные рефлексы, в будущем сформированные в навыки, у собак вырабатываются постоянно. Таким образом, инстинкты дают лишь ограниченную, минимальную ориентировку в среде, а условные рефлексы обеспечивают универсальную.
в) Элементарное разумное поведение.
Кора больших полушарий, испытывая на себе воздействия различных сигналов, совершает сложную аналитико-синтетическую работу. Она анализирует внешний мир, дифференцирует различные раздражители, воспринимает различные сигналы. На практике элементарное разумное поведение (элементарное мышление) не существует в виде автономного процесса, оно незримо присутствует во всех познавательных процессах: восприятии, внимании, памяти. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этом познании определяет уровень развития организма. Для собаки мышление - это практическая деятельность головного мозга особого рода, включающая в себя систему действий и операций ориентировочно - исследовательского, преобразовательного и познавательного характера, что выполняется при помощи анализа и синтеза. Анализ - это расчленение предмета на составляющие его элементы с последующим сравнением. Синтез- это построение целого из заданных частей. Собаки, накапливая в памяти образы окружающей среды, схватывая важные для жизни соотношения между объектами, формируют в своем мозге конкретные наглядно-чувственные ориентиры.

Возбуждение и торможение
Сложнейшие взаимоотношения между организмом и разнообразными условиями жизни достигаются благодаря тончайшим взаимодействиям основных нервных процессов - возбуждения и торможения. Жизнь связана с постоянной сменой возбудительного и тормозного процессов. Только одно возбужденное состояние не может обеспечить нормальную деятельность организма. Постоянное возбуждение может привести к истощению нервной системы и гибели собаки, также как и постоянное преобладание процесса торможения, т.к. животное вовремя не реагировало бы на сигналы внутренней и внешней среды. Таким образом, адекватное поведение обусловлено правильным соотношением процессов возбуждения и торможения. У каждой породы это соотношение разное, но в рамках жизненной установки. Любое более резкое отклонение в ту или иную сторону говорит о болезни собаки и неспособности к социализации. Обычно возбуждение через некоторое время сменяется торможением и наоборот, торможение переходит в возбуждение. Ярким примером может служить смена бодрствования и сна. Таким образом, возбуждение и торможение являются двумя сторонами единого процесса работы нервной системы, они уравновешивают друг друга, благодаря чему возможен устойчивый баланс нервной деятельности.

Три свойства нервной системы
Нервная система у собак отличается рядом функциональных признаков. У различных индивидов она характеризуется определенными чертами и свойствами. Например, скорость образования, прочность и возможность выработки навыка у всех собак различна. Обычно в основу разделения функций входят три свойства нервной системы: сила нервных процессов, уравновешенность, подвижность.
Под “силой” понимают способность собаки спокойно реагировать на сильные и сверхсильные раздражители.
Под “уравновешенностью” понимают одинаковую по силе выраженность возбуждения и торможения (сбалансированность). Нервные процессы могут быть сбалансированными, или один из них стойко преобладает над другим.
Под “подвижностью” понимают быстроту перехода процесса возбуждения в процесс торможения и наоборот.

Биоритмы.
Готовность собаки к реализации различных форм поведения подчиняется биологическим ритмам. Они четко выражены в периодичности двигательной активности и других функций (температурные колебания, секреция гормонов и т. д.). Биологические ритмы наследственно закреплены и являются фактором адаптации организма. Биологический ритм собаки имеет частоту (биения сердца, дыхания, движения и т. д.). Он стабилен и соответствует цикличному изменению среды (суточные, годичные ритмы). С помощью биологических ритмов собака “ориентируется” во времени и заранее готовит себя к предстоящему изменению среды.
Цикличность физического состояния влияет на психологическое состояние собаки, поэтому нарушение установившихся ритмов жизнедеятельности снижает работоспособность, оказывает неблагоприятное воздействия на здоровье собаки.

Научение.
В начале 20 века появились науки, которые занялись изучением связей между психическими и органическими процессами, происходящими в мозге. Это физиология высшей нервной деятельности и психофизиология.
Представители первой науки обратились к изучению процессов происходящих в мозге, обратив внимание на управление реакциями и приобретение нового опыта. Представители второй науки сосредоточили внимание на исследовании анатомо-физиологических основ психики. Общим для ученых стало понятие “НАУЧЕНИЯ”, включающее в себя явления, связанные с памятью. Результатом приобретения организмом нового опыта являются изменения, одновременно обнаруживающиеся на анатомо-физиологическом и поведенческом уровнях. Эти исследования послужили основанием для создания новых, современных психофизиологических теорий, объясняющих научение и поведение в целом, а также механизмы условно - рефлекторного опыта. Были обнаружены иные пути приобретения жизненного опыта - ”имбридинг”, “оперантное обусловливание” и “викарное научение”.

Генетика поведения.

Биологические инстинкты, представленные на низшем уровне развития, имеются практически у всех сложно организованных живых существ. Они с рождения готовы к употреблению и сохраняются в течение жизни организма. В качестве следующей ступени развития рассматриваются условные рефлексы и навыки. Они складываются прижизненно, но на базе генетически заданных, врожденных форм поведения: способность к ощущениям, элементарному восприятию, механическому запоминанию, автоматическим и рефлексивным движениям.
Становление поведенческих реакций есть результат эволюционного преобразования генетически заложенных в организме возможностей, существующих в виде задатков. В процессе поведенческого развития организма собаки нет ничего такого, что хотя бы в зародыше не содержалось в генотипе. Все, что появляется далее, превращается в способности в основном по законам биологического созревания. Всякая поведенческая реакция в своем генезисе имеет две формы: врожденную и приобретенную.
Конкретное поведение является результатом биологического созревания и научения. Обычно оба процесса начинаются сразу после появления щенка на свет и практически слиты воедино. Что дано генетически, практически не подлежит коррекции. С другой стороны, обучение и воспитание обладают огромными возможностями в плане поведенческого развития собаки. На собаку влияет сам генотип, среда и, наконец, элементы психологического воздействия в период социализации собаки.
Генетика исследует механизмы нормального и аномального развития собаки. Все в организме собаки находится под контролем генных структур. Однако на практике отделить друг от друга влияние генотипа и воздействие среды очень трудно.
На начальном этапе развитии ведущим является генотип. Здесь проявляется тип поведения, связанный с эмоциями, темпераментом, и основанный на взаимодействии непроизвольно совершаемых и автоматически регулируемых движений, отвечающих за жизнедеятельность организма. Далее начинается второй этап, связанный с активным включением в работу головного мозга. Изменяется соотношение влияний генотипа и окружающей среды. Главенствующее положение занимает поведение, основанное на приобретенном опыте. Отсюда, чем раньше человек сможет заняться воспитанием и обучением собаки, тем лучше.

Мотивация и мотив.
Стремление собаки к выполнению того или иного действия определяется мотивацией поведения. Мотивация приводит к развитию целенаправленного поведения, выражающегося в активном поиске соответствующего внешнего стимула (пища, предмет). В случае нахождения, такой стимул играет роль пускового механизма (триггера), обеспечивающего выполнение заключительного акта. Но необходимо иметь в виду, что повышение уровня мотивации (возбуждения) - вызывает увеличение числа ошибок собаки при формировании положительных связей, а его понижение приводит к пропуску поданного сигнала (команды).
В качестве мотива у собаки выступает потребность, которая в ходе определенных действий удовлетворяется. Физиологически потребность выражается в форме ощущений и эмоций.
Мотивы бывают органические, функциональные и социальные. Органические мотивы у собаки направлены на удовлетворение естественных потребностей, они связаны с ростом, самосохранением и развитием организма. Функциональные мотивы удовлетворяются с помощью различного рода форм активности, например, игры. При помощи социальных мотивов собака определяет свое место в среде обитания.
При помощи различных видов мотиваций можно управлять собакой. Они помогают дрессировщику найти оптимальное решение для достижения цели: формирования условного рефлекса, отработки нужного навыка. У собаки можно выявить ряд потребностей, естественных желаний и воспользоваться этим при обучении и дрессировке. При работе с собакой используют:
- конкуренцию - при отработке аппортировки,
- агрессию - при работе с элементами комплексной защиты,
- пищевую реакцию,
- отдых - при работе с выдержкой и укладкой,
- ориентировочную реакцию в незнакомом месте - при обыске местности,
- половое влечение - при следовой работе,
- стремление к доминированию,
- заботу о стае - защита жены хозяина,
- игровую форму – при отработке послушания, подготовке к обучению хватке,
- желание подчиняться (иметь вожака и быть зависимым),
- мотивацию общения (игры, прогулки , обучения.)


Ощущения

Жизненная роль ощущений у собаки состоит в том, чтобы своевременно и быстро доводить до центральной нервной системы сведения о состоянии внешней и внутренней среды. Ощущения возникают на основе первичной раздражимости: готовности реагировать на биологически значимые воздействия изменением своего внутреннего состояния и внешнего поведения.
При торможении активности высших отделов центральной нервной системы, временном отключении работы коры головного мозга естественным путем, собака утрачивает способность воспринимать окружающую среду, например: сон, наркоз. Органы чувств собаки приспособлены к восприятию и переработке разнообразных видов энергии, существующих в виде стимулов - физических, химических, механических, и других раздражителей. Виды ощущений вызывают соответствующие реакции: зрительные, слуховые, защитные, вкусовые, обонятельные. При помощи их собака способна ощущать сладкое, соленое, кислое, горькое; чувствует боль, тепло и холод; реагирует на атмосферное давление, воспринимает звуки определенной частоты и громкости и т. д.

Эмоции
При помощи эмоций собака устанавливает значимость тех или иных условий для удовлетворения потребностей. Выразительные движения собаки стали особым “языком”, с помощью которого она обменивается информацией о своем состоянии, и о том, что происходит во внешнем мире. Это экспрессивная и коммуникативная функция эмоций.
Особенность эмоций состоит в том, что они отражают отношение между мотивами и реализацией деятельности. В критических условиях при неспособности собаки найти быстрый выход из опасной ситуации возникает особый вид эмоциональных процессов - аффект. Одно из существенных проявлений аффекта состоит в том, что он, навязывая собаке стереотипные действия, представляет собой определенный, закрепившийся эволюционно, способ ”аварийного разрешения ситуации”: бегство, оцепенение, агрессию и т. п. Благодаря своевременно возникшей эмоции организм собаки имеет возможность чрезвычайно выгодно приспособиться к окружающим условиям. Он может быстро отреагировать на внешнее воздействие, еще не определив его тип, форму и другие частные параметры.
Эмоциональные ощущения в процессе эволюции закрепились как способ поддержания жизненного процесса и предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка какого-либо фактора. Физические изменения, сопровождающие различные эмоциональные состояния, в частности проявляющиеся соответствующими двигательными реакциями, есть не что иное, как рудименты приспособительных возможностей организма. Для собак характерны такие эмоции как любопытство, восторг, страх, гнев.
Собаки отличаются друг от друга по многим параметрам: эмоциональной возбудимостью, длительностью и устойчивостью возникающих переживаний, доминированием отрицательных эмоций. Это обстоятельство используется специалистами при конструировании тестов, предназначенных для классификации и обучения.

Внимание
Внимание определяется как состояние собаки, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности. Внимание - это процесс отбора одной информации и игнорирования другой. Внимание обладает пятью свойствами: устойчивостью, сосредоточенностью, переключаемостью, распределением и объемом.
Устойчивость внимания обозначает, что животное сосредоточено только на одном объекте. Оно связано с индивидуальными особенностями организма: нервной системой, общим и психическим состоянием, мотивацией и внешними обстоятельствами. Перевозбужденная собака или собака со слабой нервной системой быстро утомляется, становиться импульсивной и характеризуется неустойчивым вниманием. Отсутствие интереса к предмету способствует частому отвлечению от него и напротив, наличие интереса сохранят повышенное внимание в течение длительного времени. При минимальном количестве раздражителей внимание более устойчиво, при наличии множества раздражителей - становиться недостаточно устойчивым.
Переключаемость - это перевод внимания с одного объекта на другой. Она проявляется в скорости, с которой происходит переключение. Переключаемость у собаки нередко способствует временному отдыху организма, сохранению и восстановлению ее работоспособности.
Существует также понятие сосредоточенности, концентрации внимания на одних объектах и его отвлечения от других.
Все характеристики внимания связаны с определенными свойствами нервной системы собаки: лабильностью, возбудимостью и торможением. Все эти свойства являются природно обусловленными.
Распределение внимания также присуще собаке, она способна рассредоточить его на значительном пространстве.
Объем внимания собаки характеризуется количеством информации, способной восприниматься одновременно.
Внимание активизирует необходимые и тормозит ненужные поведенческие и физиологические процессы, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность. Внимательная собака лучше обучается.
Основными признаками внимания, характеризующими поведение собаки, являются: способность избирательно реагировать на внешние и внутренние стимулы, ориентировочный рефлекс, социальная обусловленность (воспитание и обучение, связанное с регуляцией поведения).
Память
Инстинкты, механизмы поведения - есть не что иное, как запечатленный опыт, передаваемый по наследству или приобретенный в процессе жизни отдельного индивида. Без обновления этого опыта собаки не смогли бы адаптироваться к условиям окружающей среды. Память есть у всех живых существ, в том числе и у собаки. У собаки есть два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче жизненно необходимых биологических и поведенческих особенностей. Вторая выступает в форме способности к научению, к приобретению жизненного опыта.
Возможности для запоминания у собаки ограничены их органическим устройством, она может помнить и воспроизводить лишь то, что приобретено посредством условно - рефлекторного, оперантного или викарного научения.

Общение
У собак в достаточной степени развиты средства коммуникации, которыми они выражают свои органические потребности и субъективные состояния. Они владеют системой экспрессивных выражений эмоций и голосовых сигналов. Порой их выразительные движения бывают достаточно яркими, богатыми по формам и оттенкам.

У собак имеются специальные позы и движения (социальные эмоции) для приветствия друг друга. Собаки прекрасно разбираются в мимике друг друга. При помощи позы и движения они выражают не только эмоциональное состояние, но и стремления, направленные на другие объекты.
Самый распространенный способ общения в таких случаях состоит в том, что они начинают движение или действие, которое хотят воспроизвести или к которому хотят побудить другую собаку. Для многих собак характерна связь эмоциональных движений со специфическими голосовыми реакциями. Например:
- резкий короткий лай может указывать на злобность,
- сильный глубокий лай - чаще всего признак мягкого характера,
- лай, заканчивающийся высокими резкими звуками, бывает у “ревнивых” животных,
- взрыв быстрого и торопливого лая обычно указывает на порывистость, способность броситься навстречу опасности.
Общение у собак может проходить и с помощью других сигналов: химических, механических, оптических, акустических и др. воспринимаемых органами зрения, слуха, вкуса, осязания и терморецепторами.
Выработка того или иного сигнала и его прием образуют между организмами канал связи. Информация, поступающая по различным каналам связи, обрабатывается нервной системой, где формируется ответная реакция организма на раздражитель.
Общение облегчает проживание в определенных условиях, защиту от вредных воздействий, взаимодействие родителей и потомства, контакт человека и собаки, способствует воспитательному процессу и обучению. Для собак общение является не только системой эмоционально - выразительных реакций, но также средством контакта с себе подобными. Собаки “понимают” обращенную к ним речь человека, избирательно реагируя на ее эмоционально - экспрессивные аспекты.

Задатки
Здоровые щенки имеют все необходимые задатки (предпосылки развития), чтобы в нормальные сроки “научиться” чувствовать тепло и холод, целенаправленно двигаться, обонять, видеть, слышать, проявлять эмоции, подчинятся, защищаться, нападать и продолжать род. Это задатки элементарных возможностей для овладения способом существования. Если целенаправленно не развивать у собаки определенные психофизиологические процессы со щенячьего возраста (например, долго содержать в питомнике без контакта с внешним миром), то результатом будет частичная остановка в развитии. Даже у людей, попавших в младенческом возрасте в логово диких зверей, некоторые человеческие задатки теряются навсегда.
С рождения собаки не равны по степени развитости задатков, так как рождаются с разными степенями морфологической зрелости из-за разных сроков рождения. С появлением новых факторов, связанных с начальными актами взаимодействия с внешним миром, эти различия не сглаживаются, а увеличиваются. Ненужные различия в определенных условиях исчезают, а необходимые - совершенствуются. Поэтому, основная задача человека, используя разнообразные средства воспитания, воздействовать на процесс и, при полезности задатка, развить его до уровня способностей.

Способности
Когда мы говорим о способностях собаки, то подразумеваем ее выраженные индивидуальные особенности, от которых зависит успешное обучения щенка. Способности, как все психические явления, подчиняются закону развития. Элементарными способностями являются: восприятие, память, простейшие формы разумного поведения и коммуникативность. Все они связаны с врожденными задатками, но не тождественны им, а формируются на их основе через механизмы научения. Способности зависят от вида психологической активности собаки. При этом имеется в виду, что способности ярче всего проявляются при постоянном воздействии на собаку, переучивании и в нестандартных ситуациях.
Для специализированной работы с собакой, связанной с ее применением, необходимо выделить определенную группу способностей и развить до уровня навыка (двигательного стереотипа). Примеров этому достаточно: ездовые и оленегонные лайки на севере, собаки- спасатели, норные и другие охотничьи породы собак, собаки, используемые при охране человека и объектов.


Темперамент
Совокупность свойств, характеризующих поведение собаки, силу и скорость возникновения, прекращения и изменения психических процессов, называют темпераментом.
Свойства темперамента составляют индивидуальные особенности собаки, т.к. они биологически обусловлены и являются врожденными. Темперамент оказывает существенное влияние на формирование поведения собаки. Он выступает связующим звеном между организмом, индивидуальными и познавательными процессами у собаки.
В идеале разнообразие темпераментов определено 4 типами высшей нервной деятельности: сангвинническим, меланхолическим, холерическим и флегматическим. Естественно, каждый из этих типов в чистом виде не существует.

Устойчивость поведения

Настойчивость собаки в осуществлении начатых поведенческих актов можно называть устойчивостью поведения.
Устойчивое поведение необходимо собаке для удержания объекта в поле зрения, для того чтобы добежать до цели, для преодоления препятствий и др. Стимул устойчивого поведения собаки - иерархическая мотивация поступка, где верхнюю ступень занимает “приз” в случае успеха деятельности. Чем сильнее тип высшей нервной деятельности, тем лучше выражено “устойчивое поведение”.


5. Проверка поведенческих реакций (тестирование).
Цели тестирования
Тестирование собак необходимо:
- для анализа имеющихся реакций на момент определенного возраста собаки,
- для составления мнения о правильности содержания, воспитания и обучения собаки,
- для выявления недостатков в поведении собаки за прошедший период развития,
- для проведения консультаций по коррекции поведения,
- для определения форм и методов воспитания и обучения в дальнейшем периоде,
- для составления “резюме” владельцу о задатках и способностях собаки,
- для определения примерного временного режима следующего периода социального воздействия на собаку с учетом предложенной программы.

Поэтапная характеристика формирования индивидуальных реакций.
1. До 20 дней поведение щенка определяется сложными реакциями безусловно-рефлекторной природы. Мозг интенсивно растет. В этот период щенок спит 90 % времени и просыпается только для того чтобы принять пищу.
2. С 20 до 35 дней поведение щенка характеризуется появлением условно-рефлекторных связей со всех анализаторных систем. Возникают первые условные реакции. Мозг увеличивает массу, идет активный процесс дифференцирования нервных клеток коры головного мозга. Период бодрствования увеличивается до 40 - 60 % от общего времени суток.
3. С 35 до 90 дней поведение щенка характеризуется относительным отсутствием внешнего торможения. Собака не всегда реагирует, или реагирует неактивно, на запрещение индивидуального действия (наказывать бесполезно). Более сильный раздражитель может “сорвать” нервную систему, со всеми, вытекающими отсюда, негативными последствиями. Быстро и интенсивно образуются условно-рефлекторные связи (игровые, исследовательские). Нервная система щенка наиболее реактивна. Возрастает активность в деятельности коры головного мозга.
Воздействия на собаку в плане ее реабилитации в человеческой семье подразумевают отработку сигналов управления только в игровой форме, то есть подаются только те команды, которые можно выработать у собаки с помощью игры, пищи и других подкреплений – стимулов, не подразумевающих тормозного воздействия.
4. С 90 до 180 дней - поведение щенка характерно постепенным снижением относительного прироста мозга, формируются типовые особенности нервной системы, в том числе и одна из характерных в этот период – пассивно-оборонительная реакция. Отмечается большая интенсивность внешнего торможения и, в связи с этим, более длительное образование новых условных реакций (в этот период щенок становится более боязливым, уже реагирует на запрещение индивидуального действия и способен различать наказание и поощрение как комплекс, естественно, в разумных пределах).
Этот период может быть характерен включением в воспитательный процесс и обучение некоторых видов упражнений, связанных с отработкой сигналов управления, включающих мягкое принудительное воздействие (“нельзя”, “место”, приучение к снаряжению).

5. Со 180 дней поведение молодой собаки характеризуется постепенным прекращением абсолютного роста массы мозга. Понижается интенсивность самостоятельного образования, индивидуальных связей и происходит первая “нормативная” специализация выработанных ранее условно-двигательных реакций. С начала этого периода возникает необходимость интенсивной помощи человека в образовании полезных связей (опыта) по социализации и управлению собакой. Если в этот период не попытаться сформировать собаку “под себя”, то она остается на уровне предыдущего “социального” развития, и в дальнейшем у нее может активизироваться реакции адаптационно - природного качества (например, желания самостоятельно принимать решения, не характерные для проживания в человеческом обществе, включающие лидирование в семье (”человеческой стае”).
6. К 2,5 – 3 годам полностью складывается «самооценка» собаки.


Пример элементарного тестирования.

Щенячий комплекс: выбор щенка при отъеме от матери (возраст от 45 дней).
В данном случае, будущего владельца должны интересовать те виды физиологических реакций щенка, которые будут связаны с полноценным функциональным развитием организма. Собака должна реагировать на звук, пищевой запах, достаточно хорошо видеть, иметь начальную ориентировочную реакцию по отношению к матери, однопометникам и, по возможности, игровую реакцию. Щенок не должен бояться человека и, соответственно, его прикосновения. Выше перечисленное можно проверить следующим образом.
Тест-1. Звуковая реакция - проверяется легким хлопком в ладоши, несильным посвистыванием. Щенок, отреагировавший на звук поворотом головы, подходом или уходом от звука, тест прошел. Расстояния от щенка до источника звука должно быть не меньше 3 метров.
Тест-2. Обонятельная (пищевая) реакция - проверяется дачей заводчиком лакомства в закрытой ладошке с последующим угощением щенка после попыток активного занюхивания. Используется также прокладка мясной бульонной дорожки (2-3 метра), при этом щенок ставится заводчиком в ее начале и, если щенок прошел по ней (не обязательно точно по маршруту), то в конце его угощают лакомством. Можно в маленьком квадрате разбросать корм, а щенка поставить в середину его, если лакомство будет съедено, то тест пройден.
Тест-3. Зрительная реакция - проверяется с помощью поворота щенка мордой к свету. При ярком свете зрачки сужаются. Если такая реакция имела место, то тест пройден.
Тест-4. Ориентировочная реакция - щенка отводят (относят) от матери или группы однопометников. Если это происходит в квартире, можно удалить его в другую комнату. Щенок должен найти мать или однопометников. Тест считается пройденным, если щенок самостоятельно найдет дорогу и присоединится к своей “стае”. При проверке на воздухе расстояние должно быть не более 10 метров.
Тест-5. Игровая реакция - для этого можно использовать приготовленную заранее скрученную в жгут мягкую тряпочку на бечевке. Положив ее перед щенком, заводчик «оживляет» жгут, пытаясь заинтересовать собаку игрушкой. Соответственно, можно использовать и другие способы. Если щенок включается в игру, тест пройден.
Тест-6. Реакция на человека. Данный тест проводится во время проверки всех предыдущих реакций, которые по просьбе владельца проводит сам заводчик (владелец помета). Вторым этапом этого теста является попытка контакта с тестируемым щенком будущего владельца. Если щенок дается в руки, ведет себя спокойно или достаточно активно, не боясь постороннего человека, тест пройден.
Желательно, чтобы у щенка присутствовали все перечисленные реакции. Максимальное количество балов за комплекс 6 баллов - по одному баллу за каждый тест. Естественно, что первых три теста обязательны для жизни. Щенок должен слышать, видеть и найти пищу. В некоторых случаях у щенков не активизирована ориентировочная реакция или совершенно отсутствует игровая. Реакция на постороннего человека подразумевает контакт щенка с будущим владельцем или адекватную первичную реакцию на постороннего человека. Если с этим тестом возникают проблемы, стоит задуматься о приобретении щенка в этом помете. Отсюда, удовлетворительное количество набранных баллов за прохождение комплекса, должно быть не меньше - 4. Пренебрежение будущим владельцем отрицательных оценок по тестам № 4, 5 зависит от цели приобретения щенка. В следующий период (от 90 дней) владельцу можно посоветовать выяснить есть ли у щенка поведенческие реакции, соответствующие его биологическому возрасту. Комплекс может включать в себя проверку следующих реакций поведения: “двигательную активность”, “контактность”, “реакцию на шум”, “реакцию на принуждение”, “реакцию на движущийся предмет”, “присутствие у него инстинкта самосохранения”.

Несколько способов из тысячи.

Лежать
Лежать - это самый жесткий прием, который только имеется в послушании. Это штрафная команда. Лежать – это стоп кран для собаки. При отходе от собаки лицо проводника должно быть напряжено, и после обязательного контакта глазами с собакой, ему можно улыбнуться и расслабится.

1. Посадите собаку рядом у левой ноги дать команду “лежать”. Правой рукой захватите передние лапы ниже запястья так, чтобы лапы собаки оказались между большим, указательным и средним пальцами. Одновременно нажимая левой рукой на холку и вытягивая передние лапы вперед, переведите собаку, из положения “сидеть” в положение лежать. После паузы похвалите и дайте лакомство.

2. Посадите собаку рядом, подтяните поводок к себе, оставляя его немного провисшим, дайте команду “лежать” и после паузы наступите стопой на поводок, тем самым заставляя собаку принять удобное положение ( в данное случае лежачее).

3. Произносите команду “лежать”, покажите лакомство из под сидения стула, отдайте его собаке, только тогда, когда она пролезла между ножек стула, и легла - отдайте лакомство.

4. Владелец говорит команду “лежать” всякий раз, когда собака захочет лечь (например отдохнуть).

5. Дайте команду “лежать”. Покажите кусочек лакомства собаке, держа ее за круп (на месте), одновременно опуская приманку на уровне земли. Собака, потянувшись к приманке, ляжет.

Рекомендация: Собака должна быть голодная. Повторите каждый прием 15-25 раз.

Если собака зафиксирована, какой либо командой на одном месте, не в коем случае не подзывайте собаку к себе, после успешного выполнения упражнения. Подзывом вы провоцируете ее к перемещению в вашу сторону. При многократных повторении может закрепиться негативная реакция самостоятельного подхода к вам, без разрешения. Не ленитесь, а подходите сами.

Аппорт

Первый вариант

1. Удерживая в руках аппорт, перед собакой делают движения, возбуждающие ее. Как только собака попытается схватить предмет, дайте команду “аппорт” и похвалите собаку, не выпуская аппорт из рук. После того как собака начинает делать это активно, двигайтесь, для контроля, с собакой на поводке. Поиграв, бросает предмет на 5-10 метров и вместе с собакой подбегите к нему, одновременно подавая команду “аппорт”. Если собака схватила предмет, то следует небольшая пробежка в месте с дрессировщиком. Далее собака подтягивается к дрессировщику с одновременной командой “ко - мне”. Предмет после небольшой паузы отбирается, и собака поощряется лакомством. В последствии у собаки образуется связь в том, что она всегда может обменять аппортировочный предмет на лакомство.

2. Усадите собаку, левой рукой разожмите ей челюсть, а правой вложите в пасть предмет, и если собака придерживает предмет во рту, поощрите ее. После нескольких повторений у собаки вырабатывается условный рефлекс: чтобы избежать неприятных ощущений, она по команде быстро хватает предмет. Когда собака достаточно уверенно будет держать предмет в пасти можно проходить с ней некоторое расстояние, на поводке. Далее, пробовать отходить от собаки. Следующий этап выработки это подзыв собаки к себе и обмен предмета на лакомство. Достаточно показать собаки лакомство она отдаст предмет.

3. Бросьте аппортировочный предмет от собаки, примерно на 2-3 метра. И с собакой на поводке подойдите к предмету. Подойдя, дайте команду “лежать”. Затем двумя руками откройте собаке пасть. Наведите руками, пасть собаки на предмет, захватите его и закройте пасть, предварительно произнес команду “аппорт”. После короткой паузы, вместе с собакой пройдите к месту, откуда был произведен бросок. При возвращении назад необходимо одну руку держать на голове, а другую под пастью собаки, чтобы предотвратить выплевывание предмета из пасти. Далее посадите собаку, похвалите ее, не давая выпустить предмет.

4. Посадите собаку рядом у левой ноги, поднесите к морде собаки аппортировочный предмет, дайте команду “аппорт”, раскройте пасть собаки, вложите в нее предмет и сомкните собаке челюсть. При попытке выбросить предмет, придержите его за нижнюю челюсть. Первоначально достаточно удержания предмета в пределах 3-5 секунд, с посторонней помощью. После выработки удержания предмета на месте, двигайтесь с собакой на поводке, которая держит предмет в пасти. При уверенном движении собаки с аппортом в пасти, предмет забирают и бросают перед ней. Двигайтесь к нему с собакой на поводке. Если собака возьмет предмет в пасть, продолжайте движение по направлению броска. Не фиксируя собаку на месте, играючи пробуйте отнять предмет у собаке, если получиться, опять бросьте предмет, перед ней. Повторите 2-3 раза броска предмета перед собакой, а затем остановитесь, заберите его.

Второй вариант

Играя с собакой при помощи аппортировочного предмета привязанного шнуром к руке, добейтесь стремления схватить предмет. Если собака схватила предмет, подтяните ее к себе, и поменяйте аппорт на лакомство.

5. Команда аппорт может быть выработана при помощи "строгого" ошейника или "петли"

Рекомендация:

В последствии необходимо во время работы с собакой использовать тяжелый аппортировочный предмет для того, чтобы собака не играла им, а действительно держала его. Кроме этого такой предмет является хорошим атлетическим средством для развития мышц шеи и челюстей.

Стоять

1. Посадив собаку у левой ноги, дать команду, а затем приподнять собаку под брюхо- обхватив ее на уровне поясницы, далее огладить- под брюхом, подкрепив “стойку” -лакомством. Желательно руку сразу не убирать.

2. Встав перед собакой, собака лежит или сидит, дать команду, наклонится навстречу собаки и приподнять ее правой рукой вверх, под живот. Если собака встала без сопротивления поощрить ее.
3. Во время движения на поводке, остановить собаку и, не давая сделать самостоятельную посадку у левой ноги, скомандовать “стоять” и поддержать ее за живот. Кроме этого оттянуть немного назад задние конечности собаки.

Рекомендации:

По первой команде собака должна остановиться или встать из любого положения. Эта команда необходима во время чистки, во время ежедневных осмотров, для собак, выступающих на экстерьерных рингах, а также для фактической остановки собаки в непредвиденных ситуациях. Начинают воздействовать на собаку во время воспитательного процесса и обучения, используя чистку, когда стоящей собаке обрабатывают шерсть под брюхом, паховую зону, конечности. Используется также время кормления, когда собака сама спокойно стоит в стойке, а миска с кормом стоит, на подставке. Для выработки первоначального рефлекса дрессировщику, пока в этих случаях, достаточно давать команду “стоять”.
  Обучение
Слово “Обучение”, многие годы являющееся педагогическим термином, в последнее время настойчиво стало употребляться в области кинологической деятельности. Учитывая перемены в отношении человека к собаке и наличие последних разработок, связанных с применением различных форм научения животных, необходимо дать возможность собаководам - любителям открыто оперировать этим понятием. Словом “Дрессировка”, в течение столетия маршировавшим по странам, в том числе и по России, не всегда можно объяснить современные методы воздействия на собаку. Нужна система и конкретный результат, отвечающий требованиям человека.

Понятие и механизм.
Обучение собаки - это целенаправленное изменение ее поведения, связанное с содержанием в конкретных условиях проживания. Собака обучается (научается - пользуясь научной терминологией) всю жизнь. В нашем случае ответственным за этот процесс является человек. Прошлый опыт фиксируется в центральной нервной системе в виде “памяти” и может быть использован в дальнейшем. Одна из разновидностей обучения - формирование ассоциативных связей, которые могут видоизменяться или разрушаться при изменении условий жизни (способность к забыванию не менее важна для обеспечения гибкости и приспособляемости поведения, чем само обучение). К неассоциативным формам обучения относится “привыкание”: стимул, первоначально вызывающий реакцию собаки, постепенно становится незначительным для нее. Например, любой движущейся объект может вызвать ориентировочную реакцию у собаки но, при многократном повторении данной ситуации собака может потерять интерес к объекту. В процессе ознакомления собаки с окружающей обстановкой происходит скрытое обучение.

Задачи обучения.
В раннем возрасте собака располагает значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование - одна из главных задач обучения. С самого начала обучения начинается перестройка всех ее познавательных процессов, и приобретение качеств, свойственных взрослым собакам: концентрация внимание, результативность направленных действий, устойчивость к общепринятым раздражителям.
По условному окончанию процесса обучения собака не должна выказывать боязни к постороннему человеку или группе людей, к основным внешним раздражителям окружающей среды. От нее требуется откликаться на кличку, подходить по команде к владельцу, реагировать на восклицание “хорошо” и запрещающую команду “нельзя”, садиться и ложиться у ног владельца, двигаться на поводке рядом с владельцем, спокойно вести себя в отсутствии хозяина, иметь выраженные качества поведения в соответствии с предполагаемым использованием.

Обучение собак - целенаправленный процесс развития способностей.
Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти большой путь развития. Для собак это развитие начинается с первых дней жизни, и если со щенком продолжают заниматься теми видами деятельности, в которых соответствующие способности развиваются, не прекращается до конца. В процессе развития способностей можно выделить ряд этапов. На одних из них происходит подготовка анатомо-физиологической основы способностей, на других - идет становление задатков небиологического плана, на третьих - складывается и достигается нужная способность определенного уровня. Первичный этап связан с созреванием органических структур или с формированием на их основе нужных функциональных органов. Здесь происходит совершенствование работы анализаторов, развитие и функциональная дифференциация отдельных участков головного мозга и связей между ними и органами движения.
Становление специальных способностей активно начинается во время воспитательного процесса и ускоренным темпом продолжается во время прохождения направленного обучения. Поначалу развитию этих способностей помогают различные игры. В играх первоначальный толчок к развитию получают многие двигательные способности.
Важным моментом в развитии способностей выступает комплексность, т.е. одновременное совершенствование нескольких, взаимно дополняющих друг друга способностей. Развивать какую-либо одну из способностей, не заботясь о повышении уровня развития других, связанных с ней способностей, нельзя. Если работа с собакой носит не рутинный характер, а достаточно привлекательна, то она становится средством проверки развития способностей. Такая работа всегда связана с созданием чего-то нового и одновременно является стимулом развития задатков. Если работа с собакой находится на пределе возможностей собаки, то она ведет за собой развитие способностей. Деятельность, не находящаяся в пределах этой зоны, в гораздо меньшей степени ведет к развитию способностей. Если она слишком проста, то обеспечивает лишь реализацию уже имеющихся способностей и, наоборот, если она сложна, то становится невыполнимой а, следовательно, не приводит к формированию навыков. Поддержание интереса к деятельности через стимулирующую мотивацию означает превращение цели в потребность собаки. Для приобретения и закрепления у собаки новых форм поведения необходимо научение, а оно без соответствующего подкрепления не происходит.
Становление и развитие способностей - это тоже результат научения, и чем сильнее подкрепление, тем быстрее будет идти развитие. Что же касается эмоционального настроя, то он создается таким чередованием успехов и неудач в деятельности развивающейся собаки, при котором за неудачами идет эмоциональное подкрепление успеха, причем, успехов больше, чем неудач.

Требование к программе обучения
Молодая собака вполне способна, если только ее правильно обучать, усвоить материал, который дается по предлагаемой ниже программе обучения. Для этого необходимо:
• владельцу ознакомиться с правилами управления собакой и строго применять его на практике.
• сначала проводить занятия строго индивидуально, только после этого заниматься в группе (в зависимости от задачи воздействия),
• иметь в виду, что многие собаки имеют индивидуальные различия в мотивации, что делает обучение для одних собак легким, а для других трудным.
• провести работу по сдерживанию эмоций собаки и регуляции естественной двигательной активности.
• каждый обозначенный раздел изучать в течение 2 занятий, по 1 часу во время длительных прогулок.
• перед прохождением нового материала необходимо повторить прошедшее в игровой форме.
• длительные прогулки проводить не реже 3-х раз в неделю.
• без поводка управлять собакой можно только в закрытых помещениях или на ограниченном пространстве (квартира, коридор и т.д.), тогда случае вы будете уверены, что добьетесь выполнения.

Особую трудность для собак представляет регуляция поведения. Щенок должен спокойно вести себя во время занятий. В других случаях, напротив, от него требуется проявление необычной, довольно сложной двигательной активности. Поэтому обучение проводится исключительно в игровой форме и в виде различных способов научения, которые не перегружают психику собаки, без физического воздействия (наказания). Первоначально нельзя требовать от щенка большой выдержки и способности к длительным занятиям.

Порядок воздействия на щенка до прохождения
официальной дрессировки.
1. Приучение к кличке
2. Приучение к ошейнику и свободному движению.
3. Приучение к раздражителям во дворе
4. Приучение к осмотру, чистке.
5. Приучение к новым раздражителям вне двора, знакомство с улицей.
6. Приучение к плаванию.
7. Приучение к дальним прогулкам на близлежащей территории и на улице.
8. Приучение к движению с дрессировщиком на поводке по кругу, квадрату и т.д.
9. Приучение к посадке по команде около дрессировщика с помощью лакомства.
10. Приучение к остановке рядом с дрессировщиком с помощью лакомства.
11. Приучение собаки к выдержке до 1 мин. с отходом от нее (собака на привязи)
12. Приучение к подходу на удлиненном поводке к дрессировщику.
13. Приучение к выстрелам.
14. Приучение к прекращению нежелательных действий.
15. Приучение к ношению намордника.
16. Приучение к преодолению низких (по возрасту) препятствий.


Лучшим временем для целенаправленного воздействия на собаку является раннее утро. Средняя температура, при которой обучение собаки будет происходить без каких либо затруднений - плюс 15 -20 градусов. Для управления собакой используются следующие сигналы: “ко - мне”, “хорошо”, “сидеть”, “лежать”, “рядом”, ”нельзя - фу”, “место”. У молодой собаке к концу программы должны быть выработаны условные рефлексы на сигналы управления и ряд поведенческих навыков необходимых для контроля. Собака должна подчиняться владельцу, в рамках квартиры, где проживает, и на своей прогулочной территории.
Препятствие. Выстрел. Площадка.
Преодоление препятствий
Барьер (обычная высота барьеров 1м и 1м.80 см). Для отработки преодоления препятствий используются разные варианты подготовки:

1. Дрессировщик, играя с собакой мячиком или ухваткой, сам перепрыгивает через низкий барьер, увлекая за собой собаку при этом фиксирует ее прыжок, командой “барьер” или “вперед”, поощряя ее дальнейшей игрой, используя желание собаки приблизится к дрессировщику.

2. Дрессировщик механически перебрасывает собаку с помощью рук, или натягиванием поводка, заставляя выполнить команду в любом случае.

3. Дрессировщик показывает собаки лакомство находясь за препятствием, тем самым, стимулируя преодоление, после удачной попытки самостоятельного прыжка, собака поощряется.

4. Дрессировщик кидает или аппортировочный предмет через препятствия, если собака прыгнула за ним и схватила его, следует быстрая пробежка, остановка и обмен предмета на лакомство.

5. Дрессировщик использует для отработки прыжка, другую собаку пуская ее с другим дрессировщиком впереди себя. Обычно срабатывает подражательный или стайный инстинкты. Необученная собака двигается за обученной.

6. Дрессировщик, для обучения прыжка через препятствия, использует предварительное раздразнивание собаки фигурантом и при его побеге пускает собаку за ним на задержание.

7. Дрессировщик использует раздвижную наклонную стенку в виде “шалаша”. Для этого он максимально раздвигает стенки препятствия и собака в этом случае не преодолевает его, а пробегает, как по двум немного наклонным настилам, в дальнейшем наклон увеличивается в вертикальную сторону, а потом ставится почти максимально согласно стандарта. Данный вариант, дрессировки собак, является самым оптимальным и результативным, но требует соответственно описанного оборудования на площадке. Такие раздвижные стенки используются при подготовке по программам “IPO” и “Аджилите”.

Преодоление окопа (ширина рва- 1 метр)

Используются варианты с 1- го по 6- ой. В последнее два десятилетия окопы, ямы на площадках не копают, а для отработки этого навыка, используются два поднятых над землей (метровых) настила с разрывом, имеющих специальные сходни.

Переход через бревно (бум - высота 1 метр)

1. Механически поддерживая собаку под живот, поднимают ее по наклонному трапу , где медленно переставляя ей лапу за лапой, продвигаются вдоль бревна. Перед движением собаку необходимо успокоить и немного постоять. Далее можно использовать кусочки лакомства, разложенные очень часто с учетом короткого шага на буме.

2. Для отработки этого навыка можно использовать низкий и широкий специальный бум, высота от земли которого не больше полуметра. Действия дрессировщика в этом случае аналогичны 1- му варианту.

3. На бум запускаются сразу несколько, опытных, спокойно относящихся к друг другу собак. В середине, которых двигается молодая собака.

Приучение к выстрелу
1. Выстрел производится во время игры на расстоянии не менее 100 метров. Если собака не обращает внимания на него, с каждым занятием расстояние сокращается.

2. Выстрел производиться во время кормления собаки на расстоянии не менее 100 метров. Если собака не обращает внимания на него, то с каждым занятием расстояние сокращается.

3. Выстрел производится во время активно-оборонительной реакции на фигуранта на расстоянии не менее 100 метров, если собака не реагирует на него расстояние сокращается.

4. Собаку приводят на типовое открытое стрельбище во время тренировки и привязывают ее на расстоянии не менее 100 метров, если собака довольно быстро перестает реагировать на этот раздражитель, с каждым разом расстояние сокращается.

Учебная площадка (70 метров на 30 метров).

На учебно-дрессировочной площадке может быть следующее оборудование:

1. Подвижной пост длинной 8 метров, с протянутыми между столбами стальной проволокой на высоте 1 метра, или скрытой лежащий на земле.

2. Огороженный квадратный участок из сетки рабица, с длинной стороны 15 2м., высотой 2 метра.

3. Лестница высотой 3-4 метра, проекция 7 метров.

4. Гаревая дорожка по периметру дрессировочной площадки шириной до 3 м. метра.

5. Бум в проекции 9 метров, высотой 1 метр.

6. Ринг в диаметре 13 метров.

7. Скамейки любой конструкции.

8. Участок для отработки общих приемов 20 на 25 метров.

9. Барьер высотой до 2 метров и шириной до 2 метров.

10. Разрушенный мост, в проекции 9 метров с разрывом один метр.

11. Штакетник шириной 2 метра, высотой 1 метр.

12. Вольеры для собак - 5 штук.

13. Неподвижный пост - участок 5 на 5 метров, с зафиксированным металлическим столбом .

14. Навесы от непогоды любой конструкции.

Кроме этого должна быть кладовая для инвентаря, собаковязи, комната для переодевания и отдыха, учебный класс. Необходимо для вечернего время освещение. Желательно, чтобы площадка была огорожена.

О воспитании собаки
Воспитание молодой собаки, это в первую очередь - развитие данных природой полезных задатков, передача социальных ценностей и установок, норм и правил поведения от человека к животному.
Подсознательно каждый человек подбирает себе собаку по своему характеру. Кто-то желает видеть рядом с собой энергичного доберман, кого-то устраивает флегматичный ньюфаундленд, некоторых раздражают маленькие собачки, другие опасаются больших. Но всех этих людей объединяет любовь к животному миру. Так что из всех известных пород каждый выбирает то, что “лежит ближе к его сердцу”. Плохо, когда выбор произошел случайно. Влияние моды распространяется даже на собак. Хорошо еще, когда вопрос стоит уже о выборе породы, а не о приобретении щенка по наитию, внезапной прихоти, это может принести много бед и проблем семье, а для живой “игрушки”, появившей в вашем доме, это просто катастрофа. Перед тем как взять собаку в дом задайте себе ряд вопросов, может быть, это спасет вас от необдуманного шага, а собаку от печальной участи:
• для чего вам собака,
• почему именно эта порода,
• где она будет жить, позволяет ли жилплощадь,
• способны ли вы ее прокормить, приобрести необходимое снаряжение,
• обеспечите ли вы ее ветеринарным контролем и лечением,
• согласны ли все члены семьи,
• как присутствие собаки будет соотноситься с детьми,
• есть ли рядом место для выгула и прогулок,
• будет ли у вас время, чтобы уделить достаточно внимания собаке

Щенок в вашем доме - это ребенок, член семьи. От четкости выполнения домашнего режима в семье зависит четкость формирования полезных связей, образования условных рефлексов, которые помогут быстро адаптироваться молодой собаке в человеческом коллективе. Если в доме есть хозяин и порядок, то и собака в скором времени сможет быстро социализироваться и не причинять беспокойства своим поведением. “Какой хозяин, такая и собака”. В целом в развитии живых существ наблюдается следующая закономерность: чем выше место, которое данный живой организм занимает на эволюционной лестнице по уровню своего развития, тем сложнее его нервная система, но зато тем больше ему требуется времени для того, чтобы достичь состояния полной психической зрелости (человек и собака). Люди уступают собакам в индивидуальной приспособляемости к самостоятельной, независимой жизни.
Цели воспитания: их можно классифицировать следующим образом:
• “купирование” нежелательных форм поведения и свойств, унаследованных от диких предков
• поощрение желательных форм поведения
• формирование и развитие индивидуальных качеств
• укрепление эмоциональной мотивационной регуляции

Собака является стайным животным. Человек и собака – уже стая. Существуют различные категории владельцев собак, каждой из которых предъявляются различные требования:
Первая категория.
Владельцы, относящиеся к собаке, как к предмету личной собственности (красота, качества родословных), абсолютно не обращающие внимания на рабочие качества собаки. В этом случае собака начинает страдать от недостатка общения. Это проявляется в отсутствии ролевых, ситуационных игр. Отсюда возможны проблемы: неадекватное выставочное поведение, агрессия в семье. В этом случае будущим владельцам рекомендуется брать таких собак, которые не склонны к тесному общению с человеком.

Вторая категория.
Владельцы, связанные с собакой физиологически (ухаживать, заботиться, вылечить – неважно, от чего).
В этом случае собака бывает труслива, возбудима, разборчива в еде. Будущим владельцам рекомендуется брать собак с высокой степенью приспособляемости.

Третья категория.
Владельцы собак, требующие дисциплины и порядка всегда
(желание иметь собаку - автомат).
В этом случае у собаки может проявляться непредсказуемое поведение, которое не понимает владелец – трусость или агрессия.
Будущим владельцам рекомендуются собаки с сильно развитым стереотипом поведения, реактивные, с высокой стабильностью.


Четвертая категория.
Владельцы собак, использующие их в качестве инструмента для достижения какой - либо цели. Они придают значение наследственным качествам. Занимаются с собаками охотой, охраной, спортом. Таким рекомендуются собаки с выраженной высокой активностью, конструктивностью (быстро реагирующие в сложных ситуациях), приспособляемостью. У собак в этом случае может проявляться трусость, недостаточная активность, осложнения в социальных ситуациях.



Средства воспитания.
На этапе достижения необходимой цели воспитания не обойтись без способов воздействия (средств воспитания), т.к. любое механическое воздействие на щенка подразумевает сопротивление. Поэтому необходимо использовать и подразумевать следующие способы:
1. ”Импритинг”- приобретение или начало функционирования какой либо формы поведения без специального научения, сразу же практически в готовом виде. Это происходит в результате прямого включения под влиянием стимула, закодированного в генетической программе созревания и функционирования данной формы поведения. Импритинг занимает промежуточное положение между научением и врожденными реакциями. Он обеспечивает реализацию врожденной стратегии и создает возможность для импровизации в случае неожиданных изменений внешних условий. Например, используется во время игры: преследование владельца (ко - мне, рядом), потеря владельца (ищи), захват игрушки пастью (аппорт).
2. ”Оперантное научение” - вид научения, происходящий за счет спонтанного порождения организмом множества разнообразных реакций на один и тот же стимул или ситуацию, с последующим закреплением только тех реакций, которые оказались наиболее удачными и эффективными. Задача или ситуация, с которой столкнулась собака, порождает у нее комплекс реакций: безусловных, инстинктивных, условных. Организм пробует на практике каждую из них и автоматически оценивает достигнутый при этом результат. Та из реакций, или то их случайное сочетание, которое приводит к наилучшему результату, т.е. обеспечивает оптимальное приспособление организма к возникшей ситуации, выделяется среди остальных и закрепляется на опыте. Это есть научение по методу проб и ошибок. Применятся, если собака возбуждена: дача лакомства, только при самостоятельной посадке перед владельцем (сидеть), поощрение, если преодолеет (комнатное) препятствие или пролезет под ним (барьер, ползи), получение пищи только тогда, когда все члены семьи поели, выход на прогулку, только когда успокоится (“попросит” разрешения).
3. ”Условно- рефлекторное научение” - приобретение реакции на новые раздражители по механизму условного рефлекса. Это реакция организма на раздражитель, в результате которой происходит сочетание данного раздражителя с удовлетворением актуальной потребности. Возникают новые формы поведения. Условные стимулы обычно являются нейтральными с точки зрения процесса и условий удовлетворения потребностей организма, но собака научается реагировать на них прижизненно в результате повторений (одинаковых ситуаций). Впоследствии условные стимулы начинают выполнять сигнальную или ориентировочную реакцию. Например, применяется при отработке временного режима содержания щенка - время кормления, выгуливания. Собака начинает реагировать на личную машину при частых поездках за город, на снаряжение - для прогулок, на владельца - приносит домой корм.
4. ”Викарное научение” - вид научения, происходящий в результате буквального копирования поведения объекта, являющегося образцом для подражания. Например, применяется при выгуле щенка с дрессированной взрослой собакой, в этом случае он не только начинает реагировать на сигналы управления раньше, но и частично копирует поведение вожака, даже если они являются представителями разных пород. В какой - то мере, если темпераменты владельца и собаки близки по характеру, то щенок начинает вести себя подобно владельцу.
5. ”Научение типа инсайта” - обозначает понимание отношений между стимулами или событиями. Оно предполагает внезапное возникновение реакции у собаки. Причиной этой реакции может быть опыт, приобретенный собакой в других условиях. Применяется при ознакомлении щенка с незнакомым для него местом. Если вести себя со щенком так же как дома, или в своем дворе, то щенок в дальнейшем перестает бояться чужих территорий и активно проявляет ориентировочную реакцию. Щенок попавший в экстремальную ситуацию (например, связанную с новогодним фейерверком), будет адаптироваться к ней быстрее, если хозяин не акцентирует его внимание на происходящем.

Средства воспитания собаки могут делиться по характеру воздействия:
- прямые (человек и собака),
- косвенные (собака и окружающая среда).
Средства воспитания собаки могут иметь следующие характеристики:
-эмоциональную (положительные и отрицательные эмоции),
-поведенческую (механическую, вкусовую и т.д.).

Индивидуальные различия
У собак существуют индивидуальные различия. С их учетом должна строиться практика воспитательного процесса. Воспитание собаки ценно тогда, когда ведет к повышению уровня развития щенка, а не ограничивается только содержанием. Систематическое применение тестов позволяет судить о том, как развивается щенок, и своевременно предпринимать необходимые меры, направленные на исправление недостатков. Целесообразность применения тестирования во время выращивания обусловлена необходимостью определить темпы развития. Щенок может отставать или развиваться ускорено. Эти две категории требуют особого внимания к себе: “отстающие” - потому что плохо поддаются воспитательному процессу, а “способные” - по причине неполного использования индивидуальных возможностей. К таким собакам обычно подходят индивидуально. В настоящее время в собаководстве, как правило, применяется система индивидуальной работы, т.е. построение ее с учетом уровня развития возможностей щенка.
Индивидуальное развитие.
Процесс индивидуального развития каждой собаки происходит в определенных условиях, в окружении конкретных предметов и отношений. Все это составляет условия развития. От этих условий зависят индивидуальные особенности, превращение в соответствующие способности задатков, имеющихся с рождения, качество поведенческих свойств, приобретенных в процессе развития. Одни и те же щенки, движущие силы развития которых одинаковы, в разных условиях будут в плане поведения развиваться по - разному. Чем более благоприятны условия для развития, тем большего они могут достичь за один и тот же период времени. Условия развития определяются совокупностью организации содержания и уровня подготовленности владельца и инструктора. Эти условия могут способствовать или препятствовать развитию, ускорять или, напротив, замедлять процесс.
Индивидуальный подход
Нельзя сравнивать “успехи и неудачи” вашей собаки с другими сверстниками, имеющими иные физиологические данные, тем более других пород. Щенок изначально может иметь достаточно выраженную преобладающую поведенческую реакцию, и в этом будет его отличие от других щенков того - же возраста во дворе и на дрессировочной площадке. В дальнейшем именно она поможет развить необходимые качества молодой собаки и будет являться основным критерием для выбора методики дрессировки, а может даже определит специализацию на всю ее жизнь. Хотя, чаще всего реакции у собак проявляются в одинаковой степени, для некоторых пород может быть характерна одна постоянная. Например, у собак мелких пород возможна игровая реакция, у эрдельтерьеров - ориентировочная, у русского черного терьера - оборонительная, в активной форме. Отсюда и задача перед воспитателем: сохранить и развить этот сложный безусловный рефлекс, применив его для дела.
Периодизация воспитательного процесса.
Влияние среды ограничено теми возможностями, которые предоставляет уровень биологического созревания организма. Для формирования и развития каждого поведенческого свойства собаки есть свой период, когда необходимо начинать и активно вводить определенные элементы воспитания. Наилучшие условия для формирования создаются тогда, когда цели и задачи воспитания соответствуют потребностям собаки и усиливают их. Переходы из одного состояния (возраста) в другой могут происходить незаметно. Эти переходы связаны с изменением физических и других характеристик, с целостной перестройкой организма собаки. Если переход из одного физического возраста в другой совпадает по времени с переходом из одного психического уровня в иной, то это обычно сопровождается довольно приметными для внешнего наблюдения признаками. В переходный период собака может быть излишне угнетенной или легко возбудимой. Такая ситуация называется кризисом возрастного развития или возрастным кризисом. Преодоление кризиса у собаки означает шаг вперед по пути развития, переход собаки на более высокий уровень в следующий психический возраст.
Влияние игры на развитие собаки.
Физическое развитие собаки и совершенствование ее познавательных процессов нельзя рассматривать как отдельные, независимые друг от друга процессы. Они являются взаимосвязанными сторонами одного и того же процесса психофизического совершенствования. Особое значение для познавательного и поведенческого развития имеют игры. Начинаются игры довольно рано, в щенячьем возрасте и не прекращаются вплоть до окончания обучения собаки. За это время существенно изменяются содержание и формы игры в соответствии с задатками возрастного развития. В определенные игры продолжают играть и взрослые собаки, так что игра- вид деятельности, свойственный не только щенкам. Во время игр идет развитие всех сторон щенка, его физических данных, формируется необходимое поведение, усиливается роль познавательных процессов, индивидуальных характеристик. В процессе игры щенок осваивает символы и знаковые системы. Во время игры чаще трогайте щенка, ощупывайте, приучайте к своим рукам, тогда в дальнейшем у вас не будет проблем с ежедневным индивидуальным осмотром, показом прикуса и т.п., которые часто возникают у владельцев на выводках и выставках. Особенно растерянными бывают владельцы собак на учебной площадке, когда собака “почему-то” упрямится, а иногда показывает зубы. Чем больше вы ее будете “валять”, массировать, тем легче вам будет управлять ей. Бить щенка категорически запрещается, а вот прижать к земле, встряхнуть за холку- это естественное, природное действие соперника в стае себе подобных. Именно так вы можете поднять свой авторитет в глазах щенка, который вырастет и превратится в сильного и энергичного пса. Необходимо не упустить этот момент, потом будет поздно.
Этапы воспитательного процесса.
Развитие собаки идет неравномерно: то ускоряясь, то замедляясь. Это дает основание для выделения качественно отличающихся друг от друга стадий развития. Каждый период требует своего стиля общения с собакой, применение особых приемов и методов воспитания. Первоначально требуется игра - выступающая как вид активности, обеспечивающий физическое развитие. В следующем этапе - ведущую роль играют “элементы направленного воздействия”, во время чего происходит познавательное развитие задатков и позитивных поведенческих реакций. Через такое “направленное воздействие” формируется вся система отношений щенка с окружающей средой и непосредственно с людьми. Далее включается этап непосредственных форм общения, формирование индивидуальных характеристик. Затем следует подготовка собаки (при необходимости) к деятельности, которой была определена человеком.
Территориально- возрастная структура воспитания собаки.
1. Логово собаки - матери от рождения до отъема щенка человеком.
2. Дом, куда собака попадает после отъема
3. Территория для выгула и прогулок
4. Места социализирующего обеспечения
4. Школа обучения владельца и дрессировки собак.
6. Место реального использования собаки для нужд человека.

К воспитанию можно отнести и вопросы культуры содержания собаки: обслуживание, выработка элементарных гигиенических навыков, кормления, приучение к ветеринарному осмотру.
Основные правила содержания:
В основу рекомендаций положено квартирное содержание собаки. Условия и режим содержания собаки должны соответствовать особенностям породы. Владелец собаки должен отчетливо понимать, что щенку нельзя позволять делать то, что будет ему запрещено, когда он вырастет. “Место” собаки не должно находится в темном месте, а также вблизи отопительных приборов. Нельзя запирать собаку в темном помещении. Нельзя привязывать собаку в помещении. Нельзя оставлять в доме болтающиеся проводки и веревки. Нельзя резко выдергивать из зубов собаки зажатую тряпку или поводок - можно повредить ему зубы. Щенок не должен оставаться надолго один в квартире. Необходимо следить, чтобы щенок не наглотался бумаги, тряпок, ниток. Не подпускайте его к незнакомым вам собакам.
Молодая собака обычно “следит за порядком” в доме. Стоит вам оставить какую либо вещь неприбранной, как она будет изгрызена во время вашего отсутствия. Поэтому надо не винить собаку, а следить за собой, убирая мелки вещи в предназначенные для них места (шкафчики, полки, вешалки и т.д.). Ни в коем случае не давайте для игры старую обувь, собака не чувствует разницы между новой и поношенной вещью.
Обслуживание.
Для обеспечения нормального физического развития молодой собаки необходимо выполнять следующие требования:
• ежедневно совершать прогулки не только во дворе рядом с домом, но и за его пределами,
• ежедневно осматривать и производить чистку и расчесывание шерсти,
• постоянно содержать в исправном состоянии снаряжение,
• ежедневно проводить уборку “места” и помещения, где она отдыхает,
• ежедневно менять воду в миске (которая должна стоять постоянно),
• при необходимости, но не часто, мыть, собаку
• выгуливать каждый раз до или после кормления.
Обычный порядок ежедневного обслуживания может быть следующий: осмотр собаки, выгуливание, чистка собаки, уборка места и помещения, кормление, ежедневная разовая прогулка, чистка собаки после прогулке, смена воды в миске, осмотр и ремонт снаряжения для собаки.
Кормление.
Справедлива английская поговорка - ”половина породы формируется через желудок”. Правильное кормление молодой собаки - основное слагаемое ее нормального роста и развития. Пища должна быть малообъемной и одновременно питательной. Основным практическим показателем правильности кормового рациона щенка является его отличное физическое состояние: бодрое настроение, хорошая упитанность и хороший аппетит. В рационе должны присутствовать белки животного происхождения - мясо, яйца, углеводные корма - крупы, овощи, минеральные корма, витамины.
Температура корма не должна превышать температуру тела человека. Обычно количество кормлений зависит от возраста собаки: до 2 м.-6 раз, до 3 м.-5 раз, до 6 м.-4 раза, до 12 м. - 3 раза, далее достаточно 2-х разового питания.
Составление конкретного рациона связано с конституциональными и экстерьерными характеристиками собаки. Соотношения белков, жиров, углеводов может в значительной степени определить внешний вид и рабочие качества собаки. Особенно следует отметить правильный баланс минеральных веществ, так как от него зависит формирование опорно-двигательного аппарата, зубной системы, шерстного покрова, то есть того биологического фундамента, который способствует полноценному развитию молодого организма собаки.
В качестве наиболее оптимального набора минеральных солей и наиболее правильного их соотношения, можно рекомендовать группы минеральных кормовых добавок: “КАЛЬЦЕФИТ” и ”БИОЦЕФИТ”. По мнению собаководов - любителей и ведущих специалистов в области ветеринарии Санкт-Петербурга, эти минеральные композиции являются наиболее универсальными для построения опорно-двигательного аппарата и костяка собаки.


Выработка гигиенических навыков
Для выработки гигиенических навыков в первую очередь необходимо строго соблюдать режим обслуживания. Собака должна четко зафиксировать в своем биологическом механизме время, когда ее выгуливают. Со временем это поможет четко регулировать “выход”. Собаке необходимо давать только один и тот же объем пищи (в случае повышения объема может произойти “авария”) соответствующий ее возрасту и назначению. Необходимо держать собаку на постоянно утвержденном рационе, что-то новое может вызвать расстройство органов пищеварения. Излишне острая пища вызывает жажду и увеличение приема воды, что также нежелательно сказывается на чистоте в помещении, где находится собака. Недоеденный корм должен убираться. На ночь не следует давать ничего жидкого (естественно, вода в чашке должна быть постоянно). После сна, игры и после еды собаку необходимо вывести на улицу.

Перевод из швейцарского журнала “Швайцер хундеспорт”Стадии развития щенка.
Первый период. С рождения до 14-го дня закрыты глаза. Мозг как бы спит - бодрствование и сон дают одинаковую энцефаллограмму. Кал и моча выделяются только при массаже языком матери области живота.
Второй период. Длится примерно с 14-го до 21-го дня. Глаза открыты, но бессмысленные, зрение слабое. Рефлекса страха еще нет. Кора головного мозга начинает слабо развиваться.
Третий период. Период социализации начинается с 3-х недель и длится примерно до 10 недель (2,5 мес.). Появляется способность обучения, рефлекс страха, оптическая и звуковая ориентация в смещении. Движения целенаправленные. Возникают определенные отношения к матери, сестрам и братьям, к людям, ухаживающими за ним. Появляются игры, желание спрятаться и другие инстинкты. Переход на твердую пищу. Энцефаллограмма показывает разные кривые при сне и бодрствовании. До 42-го дня - быстрый рост мозга. Если щенка с месячного возраста забрать от матери, сестер и братьев, и если у него будет мало контактов с окружающим миром, с людьми, отсутствие игры с другими щенками - его развитие замедляется, это все отражается на его характере. Поэтому в Европе не разрешается продавать щенков до 2-х месяцев.
В 3-х месячном возрасте кончается материнский иммунитет к инфекционным заболеваниям.
Четвертый период. С 10 до 15 недель формируется характер собаки - наша собака как бы “запрограммирована” нашим воспитанием на всю жизнь.
Пятый период. После 6-ти месяцев наступает половое созревание. Воспитание щенка начинается с 6-ти недель. Дрессировка - с года.

Воспитание щенка.
Воспитание начинается с того самого момента, когда Вы принесли щенка домой. К сожалению, некоторые считают, что воспитанием собаки следует заниматься лишь с 6-ти месяцев, а то и с года, ссылаясь на то, что “он еще маленький, вырастет - поумнеет”. В результате пес постепенно превращается в капризного и недисциплинированного шалопая, совершенно игнорирующего просьбы и требования своего хозяина. В этом виноваты сами хозяева. Собака, которой уделяют внимание, дисциплинирована, собрана, она старается выполнить любое требования своего владельца. Если Ваш питомец не подходит на зов, если он нечистоплотен, да к тому же еще вор, обжора, драчун и пустобрех - не торопитесь обвинить его в глупости. Вините себя: щенок требует постоянного внимания и последовательного, методического, терпеливого воспитания, начина с самого раннего возраста.
Возможно, не все получится сразу. Но запаситесь терпением. Запомните! Ваш щенок очень хочет понять вас, но не всегда может! Объясните ему спокойно, не раздражаясь. На собаку, а тем более на щенка, нельзя кричать, повышать голос - Вы испортите ему психику. Наш человеческий голос и так звучит для него как сирена. Команды надо произносить четко и повелительно, но не слишком громко. Научитесь правильно управлять интонациями Вашего голоса: это действенное средство, особенно в общении со щенком.
Собаку нельзя дергать, шлепать, толкать. Она должна чувствовать себя уверенно, как равноправный член семьи, и выполнять приказ добровольно, из любви к хозяину. Этого можно достичь только при хорошем, прочном контакте, при полном взаимопонимании между Вами и Вашим питомцем. Постарайтесь стать настоящим другом Вашей собаке, а собака-то уж Вас не подведет. Щенок ищет общения с Вами, ждет его. Играйте с ним, бегайте, гуляйте, знакомьте с окружающим миром - все это укрепит между Вами контакт.
Если маленький щенок испугался чего-нибудь, по возможности подведите его к этой вещи, дайте обнюхать. Теперь он уже не будет ее бояться, а к Вам проникнется доверием. Постепенно приучите его к шуму, яркому свету, потоку машин, толпе людей. Ко всему этому собака должна относиться спокойно.
Не обманывайте собаку - она перестанет Вам верить и не будет другом!
Не дразните! Не смейтесь над ней - собаки обижаются, если над ними смеются!
Если у щенка, выполняющего команду, что-то не получилось, подбодрите его и сделайте вид, что не заметили его оплошности, а потом повторите прием.
Очень серьезно следует относиться к наказаниям! Ни при каких обстоятельствах нельзя ударять собаку рукой. Руки хозяина должны нести только ласку. Когда Вы ударите собаку прутиком или газетой, всю ненависть она направит на прутик или газету, по собачьей логике руки тут ни при чем, ударили ведь не руки! До 6-ти месяцев щенка нельзя сильно ударять - он может стать жалким трусом. Собаку вообще больно бьют только в одном случае - если она укусила хозяина. Но даже самые жестокие побои не приносят собаке страданий, как тогда, когда ее приподнимают за шиворот. Это самое сильное наказание - так наказывает вожак в волчьей стае.
У многих собачников бытует мнение, что щенка носить за шиворот это в порядке вещей, вроде бы даже как и полезно. Это в корне не верно. Вы просто без конца унижаете свою собаку, наказываете ее непонятно за что.
Применяя наказание, очень важно не перегнуть палку, иначе можно нанести непоправимый удар по психике, сломать собаку. Для этого очень важно знать характер Вашего питомца, его индивидуальные особенности. “Диапазон” наказаний достаточно велик: от строгого взгляда и укоризненной интонации до удара хлыстом (поводком) и поднятия за шиворот.
Одним собакам достаточно прочитать упрек в глазах хозяина, чтобы они исправили свою ошибку и, скажем, пошли рядом. Другим то же самое приходится объяснять с помощью рывка поводком. Кстати, сука мягче, нежнее, она не стремится быть вожаком, и, как правило, с ней можно обойтись без строгих мер, а среди кобелей встречаются такие, которые неохотно подчиняются хозяину, и здесь приходится прибегать к физическим наказаниям. Поэтому каждый владелец собаки должен решить индивидуально, как и за что наказать собаку.

Во время наказания собака должна находиться на возможной для наказания дистанции. Если ей удастся спрятаться и избежать наказания - вы проиграли сражение!

Ни в коем случае не бейте собаку, когда она подбежит к Вам: подойдя к хозяину, собака должна встретить только ласку, иначе она перестанет подходить на зов.
Некоторые боятся наказать собаку, прощают ей все, потому что боятся потерять контакт с ней. Это неверно. Собака никогда не обижается на заслуженное наказание. Наоборот, она чувствует Вашу власть и верит в справедливость наказания.

Часто можно услышать, что щенок сгрыз новые туфли, разорвал занавески и т.д. Запомните! Если вы сами не приготовите щенку то, что ему можно грызть, он возьмется за порчу вещей, т.к. должен что-то грызть - этого требуют растущие зубы. У щенка должно быть много игрушек: мячи, резиновые игрушки, старые меховые шкурки, косточки из воловьих шкур, веточки от дерева (интересно, но каждая собака любит определенный вид дерева - кто-то любит тополь, кто-то сосну). Принесите щенку несколько палочек на выбор - яблоко, кочерыжка, морковка, капустные листья. Игрушки подбирайте такой величины, чтобы щенок не мог их проглотить. Убирайте пробки и поролон с пути малыша: они очень охотно их заглатывают, а это кончается операцией.

Очень хорошо зарекомендовали себя висячие игрушки. Возьмите кусок веревки и кусок резинки. Свяжите их вместе. Один конец укрепите в дверном проеме, а к другому привяжите какую-нибудь игрушку (можно просто кусочек меха или цветные тряпочки, или какую-нибудь пищалку). Щенок тянет игрушку, резинка вырвет ее у него, и игрушка как бы убежит. Малыши подолгу и с удовольствием играют в это сооружение.
Чем больше игрушек, тем лучше. Через каждые полтора метра должна лежать игрушка, и Ваши вещи будут спасены. Беспорядок в комнате явление временное, потерпите, зато Ваш воспитанник и в будущем не испортит Вам ни одной вещи.

Знайте, самая вкусная и лучшая игрушка - Ваши руки, а зубы у щенят острые как иглы. Что же делать? Поменяются зубы и щенок не будет кусаться.
Даже в качестве игрушки нельзя давать вареные кости!
Со щенком нельзя играть тряпкой, он не поймет разницы между тряпкой и платьем или скатертью.
Если щенок схватил недозволенную вещь, не вырывайте, не тяните, а аккуратно выньте у него изо рта, иначе Вы рискуете свернуть ему челюсть.
Если щенок или взрослая собака грызут электрический провод, Вы рискуете застать их мертвыми. Электропровода должны быть недоступны для Вашего друга.

Бывает так: щенок остался один, с тоски, от страха перед одиночеством он нашкодил (в нашем понимании). Вы вошли в комнату, пришли в негодование, накричали на щенка. Он спрятался. Не думайте, что он что-то понял, что он осознал свою вину - он просто испугался Вашего гневного голоса. Щенок, как и маленький ребенок, не способен связать Ваш гнев с тем, что он сделал в Ваше отсутствие.
Что бы вы ни застали, не гневайтесь. Вы только запугаете малыша.
Наказать можно только в момент свершения поступка. Щенок не способен связать два события, произошедших не одновременно (многие собаки и взрослые не способны это сделать).
Это же относится и к приучению щенка к чистоплотности. Бесполезно ругать малыша за лужицы, и уж совершенно недопустимо тыкать его в них носом. Вы ничего не добьетесь: у щенков маленький мочевой пузырь, как только он переполняется - он освобождается, как и у маленьких детей, это не зависит от воли малыша. Ваша задача научить малыша все делать на улице. И от того, как добросовестно вы подойдете к этому вопросу, будет зависеть, как быстро в Вашем доме кончатся лужи и кучи.

Пол в квартире или ковер, где щенок оставил лужицу, протрите содовой водой, чтобы отбить запах. А щенка после каждого кормления и сразу после сна нужно немедленно выносить, и после того, как он оправится, внести обратно: хождение с полным желудком ведет к опущению внутренностей.
Бывает и так: со щенком гуляют, а когда приходят домой, он оправляется на коврике. Когда Вам удастся добиться, чтобы щенок пару раз сходил на землю, похвалите малыша, он поймет, что от него хотят. Чтобы это произошло быстрее, хорошо приводить щенка всегда на одно и то же место.
Нельзя, чтобы собака оправлялась на тротуаре или на дорожке. Ее нужно отводить в сторону на землю, а зимой на снег. Если Вы идете с собакой, и она рвется в сторону, дайте ей возможность стойте - ей надо оправиться. Если собака оправляется в неположенном месте, в момент свершения грозно скажите “ФУ!” и отведите ее на место, где это можно сделать.
Щенок не должен быть попрошайкой, вором. Нельзя угощать собаку за столом. Еда собаки не должна быть связана с едой семьи, иначе собака станет назойливой. Запомните золотую заповедь - Легче не приучать, чем отучить. Это относится не только к данному случаю.
Если стол накрыт соблазнительными продуктами, не оставляйте собаку наедине с едой - не соблазняйте!
Отучите таскать со стола: положите на стол кусочек и сделайте вид, что не обращаете на него внимание, а когда щенок схватит кусок, шлепните его. И так несколько раз.

Кормить щенка нужно всегда на одном и том же месте. Там же круглосуточно должна стоять вода. Есть щенок должен только с подставки.
Чтобы собака не толкала Вас под руку и не выбивала миску из рук, когда Вы ей ставите еду, приучите щенка садиться перед подставкой и сидеть, не трогая еду, пока не прозвучит команда “Ешь!” (сначала через 3-5 сек, потом через 1-2 мин). Привычка не трогать еду без разрешения пригодится Вам тогда, когда Вы будете приучать собаку не брать ничего у посторонних лиц и с земли.
После еды вытирайте малышу мордочку, иначе он сам вытрет ее о Вашу одежду или о диван.

Сразу после еды нельзя выводить собаку на прогулку, играть с ней. Щенка выносят только оправиться. 1,5-2 часа после еды собака должна лежать в покое и переваривать пищу.
Молодые собаки, тем более щенки, обязательно должны играть с себе подобными, это очень важно для всей их дальнейшей жизни, для формирования нормальной собачьей психологии, это развивает уверенность в себе, уменье нападать и обороняться. Особенно это важно для кобелей.

Кобели часто лезут в драку с другими кобелями, не учитывая, что противник больше и сильнее. Нужно всегда быть начеку. Но нельзя забывать, что среди собак бывает дружба.

Не бойтесь заразить собаку - к здоровой собаке не пристанет зараза. Правильное кормление и гулянье на свежем воздухе без поводка - залог крепкого здоровья! А от вирусной инфекции существует только одно спасенье - прививка!
Без надобности не берите щенка на руки. Наклоняйтесь к нему, когда хотите приласкать. Ни в коем случае не разрешайте детям брать щенка на руки, можно повредить внутренние органы, вывихнуть передние лапы. Пусть дети ложатся на коврик и играют со щенком. Поднимать собаку нужно двумя руками: одну под попочку, другую под грудку. Нельзя поднимать за шиворот - это больно и обидно. Когда Вы ставите щенка на пол, убедитесь, что он твердо стоит на всех четырех лапах.

Все собаки плавают. Но войти в воду она должна добровольно. При отсутствии любви к воде, собака зайдет в нее только за хозяином или если у нее не будет другого выхода. Бросать собаку в воду нельзя. Мокра собака должна бегать, пока не высохнет, и только тогда ее можно брать на поводок.

Никогда не оставляйте собаку или щенка вне дома одну. Иногда видишь, что перед входом в магазин “на минуточку” привязали собаку - это может привести к беде.
Берегите свою собаку от дурных встреч: достаточно, чтобы кто-то пихнул Вашего питомца ногой или метлой один только раз, и ненависть будет всю жизнь!

Не оставляйте открытых дверей - щенок может выбежать! Когда собаку впервые везут в машине, она очень боится, ее тревожит потер равновесия, толчки и шум мотора. Но она быстро привыкнет, а многие даже любят езду в машине.

Каждый зверь в лесу имеет свой район охоты, в который он не допустит других зверей, он будет его защищать. Поэтому и ваша домашняя собака, даже самая маленькая, защищает свой дом, свой сад, хозяина, семью. Если у Вас есть дача, то прежде, чем брать щенка, почините забор и закройте ямы.

Собаки очень ревнивы - не ласкайте чужую собаку в присутствии своей.
Собаку, которая кусает своего хозяина или члена семьи, держать нельзя. Если собака рычит и скалит зубы, посоветуйтесь с дрессировщиком, может быть вы совершили ошибку и ее можно исправить. В противном случае, с собакой нужно расстаться, она не может жить в семье человека.
Пройдет немного времени и щенок начнет понимать краткое приказание, усвоит значение жестов, уловит интонацию голоса, а Вы должны научиться понимать интонацию собачьего лая по каждому поводу. В ее лае очень много оттенков, научитесь их различать.
Хвост собаки - барометр ее настроения. Посмотрев на хвост, мы всегда понимаем, какие чувства владеют собакой. Колечком - отличное настроение или агрессивная настороженность, хвост поджат - настороженность, испуг, подавленное настроение.

Движение ушей - тоже язык собаки. Ну и, конечно же, все, что чувствует собака, написано на ее мордашке! Собаки тоже умеют улыбаться, если Вы будете внимательны, то сами убедитесь в этом. Никто не будет спорить, что собаки умеют плакать. Выражение глаз, мимика, движение ушей - помогут Вам разобраться в ее настроении. Запомните! У каждой собаки свой характер, Вы должны знать, что мы живем в мире красок, мы познаем мир глазами. Собака живет в мире запахов, она познает жизнь нюхом и слухом.

Зрение у собак относительно слабее, зато нюх вызывает восхищение. Она находит по запаху минерал на глубине до 8 м. Ее слух в 16 раз сильнее, чем у человека. То, что для нас делают наши глаза и руки, то для собаки - нос и уши! Она запоминает за свою жизнь миллионы запахов!
К старости у собаки слабеют все органы, она может ослепнуть и оглохнуть, только нюх служит ей с первого до последнего дня!
Итак, собака живет в своем мире, отличном от нашего человеческого, поэтому, гуляя с собакой, не мешайте ей познавать ее мир, она должна все обнюхать и запомнить, должна поделиться новостями с приятелями, по возможности завести новые знакомства, показать свою силу врагам - она тоже имеет право на личную жизнь!

Отнеситесь к собаке как к своему хорошему другу. Уважайте ее. Старайтесь понять ее поведение. Вы получите огромную радость от общения с Вашим четвероногим питомцем.

Домашняя дрессировка. Любая собака от малютки той-терьера до громадного ирландского волкодава ОБЯЗАНА выполнять основные команды: “Сидеть”, “Рядом”, “Ко мне”, “Фу!”, “Место!”

Внешний уход за когтями. У собак отрастают когти, которые не просто мешают им, они уродуют пальцы, изменяют постав лап и походку. Летом большинство собак стачивают их при ходьбе по асфальту, а зимой? Если у Вас нет опыта, обратитесь в первый раз к специалисту (врачу, собачнику), в последствии Вы обязаны сами научиться стричь отрастающие когти. Делать это надо по мере их роста (приблизительно раз в 2 недели).

Уход за ушами. В ушах собаки, также как и в ушах человека, скапливается сера, которая может образовать пробки, а это, в свою очередь, приводит к воспалительным процессам. Поэтому с самого младенчества необходимо заглядывать в уши к своему любимцу и по необходимости чистить их.
Возьмите косметическую палочку (то же самое, что спичка с ватой), обмакните ее в вазелиновое, облепиховое и т.д. масло, перекись водорода, просто воду и глубоко протрите ушной проход, пока ватка не станет чистой. Затем насухо вытрите ушко.

Если собака ни с того, ни с сего вдруг начала трясти головой, нужно немедленно проверить, не забралось ли в ухо насекомое. Положите ее на бок и влейте в ухо фруктовое (персиковое, абрикосовое) масло. Насекомое всплывет.

Часто собаки заражаются ушным клещем. Вы это поймете, потому что Ваш питомец начнет трясти ушами, будет стараться их почесать, а выделения в ушной раковине будут не однородной массой, как сера, а крупинками, то можно посоветовать “Спригаль” (спрей), специальные ушные капли против клеща, ксероформ. Запускать эту болезнь нельзя, т.к. чем дольше животное болеет, тем больше осложнений Вы получите.

Еще одно из наиболее распространенных заболеваний - это отит (воспаление среднего уха). При отите собака трясет головой, ухо как бы повисает, в ушной раковине очень много серно-гнойных выделений, иногда гной даже течет, ухо хлюпает, может подняться температура, настроение у собаки подавленное. У кого болели уши, тот знает, как ухо “стреляет”!

Лучше всего в этой ситуации помогают водочные компрессы (как детям). Возьмите полоску бинта (турунду), намочите ее в теплой водке и засуньте в ушной проход. Затем опустите ушко и замотайте голову собаки шерстяным платком. Чем дольше больной пробудет с компрессом, тем лучше. Минимальное время - 1 час. После снятия компресса сделайте все возможное, чтобы Ваш питомец еще некоторое время не снимал шерстяную повязку с головы. Параллельно с компрессами обязательно применение антибиотиков в течение 5-7 дней. Для снятия болей можно посоветовать обыкновенную комнатную герань. Возьмите листочек герани, сверните в трубочку и заложите в ушной проход. Этот старый бабушкин способ очень хорошо снимает боли при отите (и у людей).

Можно также закапывать капли “Софрадекс”, применять для компресса камфорный спирт или борный спирт. Но закапывать тот или иной спирт в ухо - это очень спорный вопрос, т.к. можно расплавить барабанную перепонку.
Запущенный отит лечится очень тяжело, иногда годами. Здесь Вы уже не обойдетесь просто компрессами. Тут необходимы уколы прямо в район среднего уха, а это очень болезненно. Лучше не запускать.

Уход за глазами. В уголках глаз часто (особенно летом) собирается слизь. Это пыль, что попадает им в глаза на прогулках. Ее надо снимать ваткой или ваткой, смоченной в кипяченой воде, или в растворе из 10 капель календулы на 100 г кипяченой воды. Никогда не дотрагивайтесь до глаз чаем, борной кислотой или марганцовкой - они дают легкой ожог нежной слизистой глаза и вызывают хронический конъюнктивит.

Бывает, что в глаз попадает не просто пыль, а инфекция, тогда образуется желтый гной. Не путайте слизь от пыли и гной! Гной следует снять ваткой и заложить антибиотик - тетрациклиновую или любую другую глазкую мазь. Мазь следует закладывать 3-4 раза в день. Не заносите инфекцию с одного глаза на другой.
Есть еще один способ лечения конъюнктивита. Разведите пузырек пенициллина (250 тыс.) 10-ю мл новокаина. Оттяните нижнее веко и закапайте в глаз до полного заполнения раствором (глазное яблоко как бы купается в лекарстве), после чего дайте собаке сморгнуть. Повторите эту процедуру на втором глазе. Через день приготовьте новый раствор (старый не годится) и повторите лечение. Если щенок маленький, то пенициллин нужно брать 125 тыс., если его нет в продаже, то часть порошка до приготовления необходимо отсыпать из пузырька.

Использовать пенициллин с новокаином можно не чаще, чем раз в 3-4 месяца. Ни в коем случае нельзя пользоваться альбуцидом, он вызывает ожог слизистой.

Берегите собак от сквозняков и встречного ветра. Собаки очень чувствительны к ним, а сквозняки и встречный ветер вызывают воспаление слизистой оболочки глаз, конъюнктивиты и воспаление наружного уха.

Травмы глаз. Вы обратили внимание, что Ваш друг щурит глаз, глаз слезится, иногда бывает, что опухло веко. Если глаз открыть и хорошо его рассмотреть, то можно увидеть на глазном яблоке царапину или вмятину.
Сразу же после травмы радужка нормальной окраски, но уже на следующий день весь глаз как будто затянут голубой поволокой.

Пугаться не надо! Первые 2-3 дня после травмы Вы попеременно закладывайте любую глазную мазь с антибиотиком (можно глазные капли с антибиотиком) и регенерирующие препараты (солкосериловое или актовигиновое глазное желе, тауфон, торфот). Когда ранка чуть-чуть затянется и исчезнет опасность занести инфекцию. Вы снимаете антибиотик и оставляете только регенерирующие препараты до полного исчезновения голубизны.

Как правило, через 10-14 дней от царапины не остается и следа.
Ни в коем случае нельзя при травмах глазного яблока использовать гормональные лекарства (преднизолоновая глазная мазь, капли “Софрадекс” и т.д.), т.к. применение этих препаратов способствует расползанию (увеличению) ранки, что очень затруднит лечение.

Уход за наружными половыми огранами. У щенят очень часто бывают гнойные выделения из писюли. Это может быть простуда, но чаще выходит пыль и грязь. Щенок сам за собой ухаживать не может, а мамы рядом нет. Значит, эту работу Вы должны взять на себя. Ваша задача, в случае необходимости, подмывать щенка утром и вечером раствором ромашки или слабым раствором марганца. Гнойные выделения бывают и у взрослых собак, особенно у кобелей. Следите за этим!

Кобелям можно порекомендовать спринцевания раствором протаргола, фурацилина, хлогексидина биклюконата - любым слабым дезинфицирующим раствором. Им оттягивают крайнюю плоть, вставляют в отверстие шприц (без иглы), заливают в мешочек лекарство и зажимают ее на минуту. Если в течение 4-5 дней выделения не прекратятся, следует обратиться за помощью к специалисту.
Если Вы заметили выделения у сук, не ждите, немедленно обращайтесь к врачу.

Перевод из швейцарского журнала “Швайцер хундеспорт”, 17,1969 г

 

Рейтинг: 0 Голосов: 0 1506 просмотров
Комментарии (0)

Нет комментариев. Ваш будет первым!

Добавить комментарий